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毁人不倦——一个普通教师眼中的中国教育
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(博讯北京时间2012年12月31日 转载)
    
    一 人
    

    
     毁人不倦
     ——一个普通教师眼中的中国教育
     目 录
     前 言:我为什么写这本书
     第一章:教育不是万能的,教师也不是神!
     第一节:老师多个啥!
     资料链接:教育救国论
     第二节:你家孩子真懂事!
     资料链接:立论(鲁迅)
     第三节:我们的口号是——
     第四节:别无他法,再来上学
     资料链接:百度百科——“读书无用论”(摘录)
     第二章:家有五斗粮,不当孩子王
     第一节:我是怎么“沦落”成人民教师的
     资料链接:
     第二节:同样是教师,差别就这么大!
     资料链接:[社会] 中国教师收入两极分化严重
     第三节:教师最大的痛苦
     资料链接:教师最大的痛苦――网友们怎么说
     第四节:我不想死在讲台上
     附:请看描写教师的顺口溜
     第三章:学校是个什么地方?
     第一节:官场
     第二节:商场
     资料链接:教育部通报查处教育乱收费典型案件治理情况
     第三节:名利场
     资料链接:高中学校内部教师与教师之间冲突的个案研究
     第四节:我的战场
     附:【中华论坛】网传2012教师涨工资最新消息与现实
     第四章:没当教师之前我不知道的事儿
     Q1:“社会又不是真空的,谁求不着谁呀!”
     资料链接:[教育杂谈] 高中教师说:我们不想补课!
     Q2:“我是主管,我说的算!”
     资料链接:军阀也尊师重教
     Q3:“我妈说了,不开除就行。”
     Q4:“‘跳绳活动月’活动圆满结束。”
     Q5:“禁止私自给学生订书。”
     第五章:领导篇——无话可说
     第一节:领导=?
     第二节:他教不了课才当上领导的
     第三节:我给领导上了一课
     资料链接:高中高考奖金分配亟需改革啦,太不公平啦,已经影响学校发展了
     第四节:世上已无蔡元培
     第六章:同事篇——别啥都说
     第一节:同行的确是冤家
     第二节:在学校啥也别说
     第七章:家长篇——咱们的心情都是一样的
     第一节:如何理解我们的话
     第二节:孩子他爸更可怕
     第三节:你们才是孩子最重要的老师
     第四节:把你儿子教成屈原,你干吗?
     第八章:写给学生——哥是怎么学习的
     做学问的第一要义
     怎么学好政治?
     第九章:国外也在毁人吗?(国外教师忙啥呢?)
     外国人的教育为什么比我们中国强?
     国外教育优缺点简述
     清华和北大,你们为谁培养人才?
     中国13亿人口,人才一大把,但为什么大多数人才都往国外跑?
     第十章:到底怎么办?
     就我国中学教师评定职称一事
     致中国教育部之公开信
     后 记:写完了,我并不轻松
     前 言:我为什么写这本书
     今天没什么特别的,只是心情特别不好,比窗外的夜还要黑还要冷。我早已成为沉默的大多数,看透了之后只会觉得无话可说,且毫无可恋。郁达夫说过:自杀,要用勇气,早就干了!显然,我缺乏勇气。
     人到中年正是硬着头皮咬紧牙关过日子的年头,我又有什么权利游戏人间呢?我早就不是自己的了。我天生眼睛刻毒,善于思考,这让我痛苦不堪,睡不着觉。加之饱尝人生况味,我轻易就能透彻人心,甚至看穿规章制度的别有用心。就像灵媒一样,我经常看见别人无法看到的东西。
     从未想过,我竟会“沦落”成一名人民教师,塑造灵魂这活可不好干。找工作那会儿也没有什么选择,就跟老光棍找媳妇一样,是女的就行啊!我不是师范出身,面试时人家问我怎么看这事儿,我说朱元璋当过和尚,江泽民干过车间主任,后来混大发了,专业跨度多大啊!非师范的背景让我更容易跳出此山,冷眼旁观。
     我在这个学校抗战八年,前两个循环玩命工作,得罪了不少人。后来会混了,人际关系和谐不少。是非对错,人情冷暖,让我长了不少见识。
    趁我还流着温热的人血,赶紧写完这本书,对于自己算是扫扫心头的积尘;对于读者,让他看看我们是如何毁人不倦的,虽然我们原打算诲人来着。
     好了,让我们开始吧!
     第一章:教育不是万能的,教师也不是神!
     第一节:老师多个啥!
     同事黄哥当班主任的时候,为了收拾某一男生,就把他父亲折腾到学校来了。没想到有啥儿子就有啥爹,孩子有个性,当爹的更猛,最后以下面这句话结束交流:我家孩子要是好,送你这破学校来!教不明白,还他妈事事的——你们老师多个啥!
     我在隔壁听了这话——墙太薄了——心有所感,感慨万千,千言万语汇成一句话:就怨自己没本事,当个男的哄孩子。都说你是灵魂工程师,你能改变谁,时不常还挨撸。本想教育人家,反倒被教育了。
     当了老师你才知道,不管你教多么有用的东西,不管你教的多么高明,总有教育不了的人。外有列国鬼子,内有各色汉奸的年头不是有人主张“教育救国论”吗?结果还是枪杆子里出政权。
     资料链接:教育救国论
     鸦片战争,天朝失败,爱国志士以为西方“轮船电报之速,瞬息千里;军器械事之精,功力百倍,炮弹所到,无坚不摧,水路关隘,不足限制”,主张学习西方,变法图存。其中倡导教育救国者不乏其人,而代表人物是大名鼎鼎的严复。其主要思想如下:
     一、鼓民力,开民智,新民德。废掉科举,培养新式人才。
     二、批判“中体西用”,提出“自由为体,民主为用”。严复坚持“变法当徐”,应以教育为救国之最重要途径。孙中山却等不及,对严复说:“俟河之清,人寿几何?君为思想家,鄙人乃执行家也。”
     张学良也主张过教育救国,说“教育为民族存亡所系”。
    
     但中国人百余年来忙着和外国人打仗,和自己人打仗,哪有教育救国的可能啊!教育若能救国,抗战还用枪吗?派几个会讲日语能说会道的老师去给鬼子讲讲道理,他们不就承认错误回家哭去了吗?
     请看:
     好为人师
     一人
     人之患在好为人师,何况我们这些沦落成为人民教师的。我们每天都在贩卖知识,推销真理,告诉别人应该如何生活。就像牧师希望人们真像羔羊一般听话,我不得不承认,我倾向于代替别人思考。
     而事实是,在遵守法律与基本道德的前提下,人家爱干什么就只能由他去吧。就算人家要杀人放火抢银行不也知道被抓住会坐牢杀头吗?我们大可不必学宗教裁判所那些以上帝代言人自居的老东西,在烧死别人之前还大费唇舌,胡说八道。
     我读书时经常会遇到好为人师的夫子,非独教师,是个比你将要早死的都有这毛病,但能与教师一比高下的就只有主席台上就坐的了。没他妈想到我后来成了教师,不但要听领导在会上宣传真理,还要完成领导交给的传销真理的任务。我年青时被告知读书是为了中华崛起,工作是为了实现四化,结婚要遵守计划生育,挣钱纳税是公民应尽的义务。总之,我生活所能遇到的任何事情早就被别人想好了,我只剩下好好学习,天天向上了。要是我有什么问题,只能怪我执行的不够不折不扣。
     我刚当上人民教师的时候,我认为我就是真理,学生们应该怎样生活,怎样活着才有意义早被我这聪明的大脑想好了,至于他们多想的那部分,比如打怪练级,比如邻班女生,比如放学打球,比如晚课偷着从后门到操场与某人接头,如此等等,全是应该删除的狗屎思想。可我越是批发零售甩卖真理,就越感到这样做只是跟人性对着干,根本就是一厢情愿的自以为,而我替领导贩卖的到底是不是真理也值得怀疑。我们白天10节课,晚上3大节,主要管的事有二件:把嘴闭上,别睡觉。能学习的调了又调全在快班呢,我们慢班的又能干什么呢? 把嘴闭上是为了那几个可怜的还能间歇性学习的。只要让他们说话, 就会从窃窃私语变成高谈阔论,把宁静的太平房变成吵闹的菜市场。 故要扼其于萌,吱声就骂——把你那跑肚拉稀的嘴给我闭上。至于睡觉,这是大多数知识绝缘体最好的课上表现,可走廊有查课的,不得不管,逼得我们实在不行就派二个志愿兵去放哨看狗。
     当然,所谓的学生之所作所为有甚于说话睡觉者。竟有因为不让走近了看正月十五放礼花而刀捅警察的。
     我看过的教学理论都说人天生好学,恐怕是人天生好奇吧,就算好学,也很难是我们这样为了上大学找工作挣大钱的学习。学生在学校不学习,能消停吗?在慢班宣传学习是真理,就像在撒哈拉卖沙子一样。这年头有谁敢说学习是天经地义的,我这样的生于1980年的只不过踩过理想的尾巴,如今哪有胆在孩子们面前一脸正气,双眼放光,大谈为啥而干啥呢!除此之外,学习不就与放羊一样了吗!学习只是一种人生选择而已。更何况学习与恋爱一样是世上不能勉强的事情。
     中国的教师是阳光底下最尴尬的一群人。说读书有用吧,教书的连书都买不起。说受人尊敬吧,屁大个官都可以教训我们,出事了把小黑锅一背。贫贱而语仁义,不知其羞也。身为人师,是不得已。好为人师,何地自容啊!
     学校不是逼人学习的地方,也不能是摧残美好感情的地方。领导们大会小会都要我们把“早恋”这人生中最美好的事消灭得一干二净。
     我突然想起在大学时碰到一个三十多岁而据说还没谈过恋爱的男教师。因他毕竟是我的老师,我只好笼统地说对我们太严了,他每教我们一门课,我们班这十几个男生就会全部补一回考。他还经常自作主张地替学校来关心我们。有一次我实在坚持不住,告诉他不要再为我们的成长费心了,不要再为我们毕业之后是死是活上火了。自碰到这位可敬的教师之后,我总是把恋不成爱与心理异常联系在一起。人过三十而不曾恋爱的人我终生不与之交往。
     我与妻子从初中恋爱,十年之后结婚。我承认恋爱影响学习。我考上个重本,她没考上。可世上影响学习的事多了。一个人小学没爬过邻居家的果树,中学没逃过课去大河洗澡,高中没明追暗求地恋过谁,这样度过花季雨季也太荒凉了,罗布泊一样。难道哥就是传说中的得道高僧。再者,恋爱,尤其是那天地之间无可逃遁的暗恋,让人可乐不思,包子不想,球赛不看,还学着写诗。在你成熟之后,还能这么汹涌澎湃的释放荷尔蒙分泌造成的情绪吗?步入江湖的婚恋,谁不先打听你和你爸爸是干啥的,有木有小车,小房,小后门。
     我绝非因为自己过早就安排好了人生大事而反对学校去收拾在爱河里扎猛子的孩子们,恋爱这东西是越挫越勇的。我见过无数为了早恋有个结果而浴血奋战的勇士,大有生要同心,死要同穴之气概,等到二人一结婚,大家只能转而去祝福他们了,过个三年二年一打听,离婚了。
     大学一会上,台上的老先生满脸挂着浩然正气,忽悠我们奉献热血,奉献青春。一个师兄勃然作色拍案而起质问这些老家伙有妻有子还有何颜面在此不让青年人谈恋爱,人不能不奉献,但只奉献还活着干什么,奉献总得人家自愿吧,用得着你们吃饱了没事干瞎得瑟吗?——全场鸦鹊无声。
    我还见过有钱人写文章说金钱不能带来幸福,当官的说权力不能带来快乐,相形之下,有妻有儿的劝别人别总想着异性还算个事吗。我现在很少告诫别人要像远离疑似病例一样远离爱情。食色,饮食男女,他妈的这是人的本性,跟本性对着干有成功的可能吗?
     如果非要让我好为人师一把,我只能说恋爱是个人之自由,但怎么个谈法却大有学问。古人说危难之中可见忠贞,而我要说恋爱之中最见修养。
    我们到处都能看见互相抱,互相啃,互相什么都干的,总让我想起在屯子时看到的狗们在街上公开自由地交配。有一次,一只狗非要祸害一头小猪,不知后来成功没有。我们毕竟是人,怎么能像动物园里的猴子什么都公开干呢!恋爱是多么美好纯洁的东西!
     我们自己年青时,疯狂地恋爱,现在不但没死,还有了后代。于是我们就有了劝诫别人不要早恋的资本了吧?好为人师是如此恶心。
    我任职的高中不抓早恋抓“独处”了,多少算是进步了。
     我所学的是文科,平时留心于此,发现文科学的极好的轻者怀才不遇,重者当世不容,而生时荣华富贵,死后哀荣不衰者几乎没有。盖文科学好了总有齐家治天下之雄心,读圣贤书又有道德以自律,事事追求完美,不屑使用人生战场最有力的武器——卑鄙,如此混得不好,一点悬念都没有。
     于是,我更不敢轻易劝人折节向学了。
    
     再看一个网友的几句实话:
     我只是个老师!
     有人问:你是搞教育的?我回答:不,我只是个老师!
     有人问:你是人类灵魂的工程师?我回答:不,我只是个老师!
     有人问:你的工作是天底下最光辉的职业?我回答:不,我只是个老师!
     有人问:你是辛勤的园丁,你是吐丝的春蚕,你是化泪的蜡炬?我回答:不,我只是个老师!
     有人说:老师应该把自己的所有都奉献给祖国的教育事业!
     有人说:你是老师,那你应该能把所有的学生都培养成祖国的栋梁!
     有人说:你应该明白:只有不会教的老师,没有学不懂的学生!
     可是,可是,对不起,我不知道大家所描述的到底是谁?
     我困惑了,我是个平凡的人,我只是个老师。
     我要吃饭,我要休息,我有自己的爱好,我希望能够心安理得的、像别的行业的人一样享受自己的生活,我希望自己的劳动能够得到社会的认可,我同样希望自己付出的劳动能得到应有的回报。仅此而已,错了吗?请剥去我身上那些伟大的光辉无比的外衣,用一种平等的眼光来看待我,我只是个老师。
     我有我的无奈,我承认学生的成功并不是我的功劳,他们靠自己的聪颖和勤奋成就自己;同样有些学生的失败也不是我所能左右的,我用尽了全力,可是还是一无所获。当家长放弃了,学生自己放弃了,只剩下老师还在努力想改变点什么的时候,这些老师们显得多么的无助,真不知道那点成绩的提高到底能给自己带来什么。
     我只是个老师,我只知道要尽力去教好学生,做好自己的工作,其余的我真不知道该做什么了。但是,当学生犯错,我们基于职业道德或者说人性的关怀去指出他们的错误的时候,更多的指责却应验到自己的身上。
    家长说你应该很有礼貌地对我孩子说话。
     专家说教育应该有更多的方法,更多的途径。
     学生说你凭什么批评我,我恨你。
     我很困惑,我为了什么?我在证明什么。别人都想得开,只有自己钻进了死胡同。我很无奈,我只是在做一个老师应该做的事情,至少在中国这个社会里规定老师应该做的事情。如果讲好话,学生就听,傻子才愿意骂人!!当所有的努力都没有效果的时候,除了发火,我还能做什么?家长们会做什么?专家又能做什么?可怜的还是一线的老师,尤其是那些根本没有办法计算清楚劳动量的班主任们。
     学生外出飙车,家长知道不好,但是不管;学生知道危险,但是不听;老师天天讲,人家当你是傻子,当某天某个学生真的出车祸了,怪了,人家第一个查的是你老师有没有尽到教育责任。我天天在讲,要骂就要骂那些溺爱孩子的家伙,他们是第一责任人啊。每位老师都害怕出事情,每位老师更加无奈自己不是三头六臂的哪吒,不是飞天入海的孙悟空,学生走出校门,我们是没有办法的,尤其是那些伟大的家长根本不拿你当回事的时候,你只能祈求上苍保佑那些个性十足的学生不要出事。本末倒置,是非颠倒,这就是当今的教育。老师求着学生学习,学生说看我的心情如何;老师拜托学生珍惜自己的生命,学生说省省吧你,管天管地,你还管这个。老师恳请家长在家照看好自己的孩子,督促他多学习,家长说看我是否有时间。可怜……可笑……可叹……可悲……
     忽然想到一句话:教育不是无能的,教育不是万能的!别把学校当成解决学生一切问题的殿堂,别把老师当成解决一切问题的圣贤;别把教育当成背负一切责任的机器。别给我赋予太多不能承受之重。我只是个老师!!
     我在畅想:
     如果有一天我能全身心的投入教学当中,不用只以成绩为目标;
     如果有一天我成为了学生眼中的朋友,偶尔可以给学生讲讲人生的道理;
     如果有一天, 中国的教育变得非常合理有效,真正是大家都喜欢的。
    呵呵,想想而已。
    实现它?对不起,我无能为力,我只是个老师
     第二节:你家孩子真懂事!
    《 东北人不是黑社会》里有句歌词:小树不修不直溜,人不修理艮纠纠。我小时候也挨过揍,小孩不听话就是欠抽。
     上小学时班里取暖用的是砖搭的炉子。开春了,炉子拆了,班主任让我们几个男生把炉筒子拿到他家去。放学了,我们几个拿着两截炉筒子,一路上又当枪又当炮的玩,到了村中间大队部,他们几个要回家,让我自己去送。我独自一人玩了一会儿,突然觉得凭啥让我送啊,想都没想就把炉筒子扔在了路旁的沙堆上。
     第二天我们几个送炉筒子的男生放学被留下了,一顿严刑拷打,刘贺六(当然是小名)被一脚从屋里踢到走廊,竟然没哭。吓死我了!下午我们几个跟着班主任去谁家(记不清了)把炉筒子要了回来。这件事过去快二十年了,我都没恨过这个小学班主任。在那年头,谁要是在学校挨削了,回家告状,十有八九还得挨削。老头子就会咬牙切齿地嘣出一句话:供你上学是让你玩去了,小兔崽子!叭!叭!(你明白的,不解释)
     现在上学民主多了,别说打了,骂都不行。别说骂了,批评重了都不行。全国人民呐,课堂之上的民主报销了多少孩子啊!1840年鸦片战争以来,数五四前后人物最盛,看看他们的回忆录,上学时大多挨削。现在,只剩下“钱学森之问”了。
     你要是为人父母,问我们当教师的你家孩子怎么样,我们能让你失望吗?就是“好”!幼儿园的,我们就说他聪明,搞破坏都那么有创意。上小学的,我们就说他用功,数学都会加减法了。读初中的,我们就说他懂事,逃课见到老师还主动问好呢!念高中的,我们就说他仁义,会来事儿,以后在社会上指定吃不了啥亏!不管什么人我们都能发现优点,就算啥也不是,四六不懂,打架斗殴,也可以称之为“反应敏捷,动手能力强”嘛!
     在父母眼里,只要孩子不杀人不放火不都是心肝宝贝吗。何况,我真把你家孩子教成屈原、贾谊或是革命烈士,你也不一定干。你要的是大官、大款或者大学教授。你我目的不同,让我如何坦诚相对。还是说两句好听的,至少得一笑脸。
     资料链接:立论(鲁迅)
     我梦见自己正在小学校的讲堂上预备作文,向老师请教立论的方法。
     “难!”老师从眼镜圈外斜射出眼光来,看着我,说。“我告诉你一件事 ——
     “一家人家生了一个男孩,合家高兴透顶了。满月的时候,抱出来给客人看, —— 大概自然是想得一点好兆头。
     “一个说:‘这孩子将来要发财的。’他于是得到一番感谢。
     “一个说:‘这孩子将来要做官的。’他于是收回几句恭维。
     “一个说:‘这孩子将来是要死的。’他于是得到一顿大家合力的痛打。
     “说要死的必然,说富贵的许谎。但说谎的得好报,说必然的遭打。你 …… ”
     “我愿意既不谎人,也不遭打。那么,老师,我得怎么说呢?”
     “那么,你得说:‘啊呀!这孩子呵!您瞧!多么 …… 。阿唷!哈哈!’”
    
     当然,绝大多数教师都是正常人,他们也想让你的孩子考个好大学,找个好工作,这样至少能多得点儿高考奖金。这年头大学扩招相当给力,考走容易,考好才难,我们能说你家孩子学习不行吗?至于大学毕业之后即是失业,这也不归我们管呐!
     第三节:我们的口号是——
     无论是高楼大厦的玻璃墙,还是穷乡僻壤的红砖墙,到处都是口号。体制内的人文山会海,体制外的人看点口号。前几天县城到处挂条幅,主要是“保守国家机密,事关重大;学习新《保密法》,人人有责”。我想了半天,除了“皇帝根本没穿衣服”,我啥秘密也不知道哇!整个县城二十来万老百姓也不会知道什么配叫“国家机密”的事。
     我们历来爱喊口号,也喜欢到处刷口号。十年的时候,喊到“(火车)宁要社会主义的晚点,不要资本主义的正点”!还要“把红旗插遍全球,插上白宫和克里姆林宫”。后来“改革开放,致富光荣”,说到“招商引资是功臣,破坏投资是犯罪”。刚施行计划生育时难度特别大,村里干部是又劝又吓,既刷“少生优生,幸福一生”,又刷“如不结扎,房倒屋塌”。小学校墙上是“百年大计,教育为本”。火葬场挂个牌子——“经济搞上去,人口降下来”。
     我是从小喊着口号长大的。小时候是“好好学习,天天向上”,“努力学习,建设四化”。初中时是“努力学习,报效国家”。高中时是“努力学习,考上北大”。北大当然没考上,去武汉呆了四年。
     我们教育界颇爱喊口号,近几年最流行的有这么几句:
     1、社会:教师是太阳底下最崇高的职业。
     2、政府:我们实施的是九年制义务教育。
     3、教委:我们正在全力推行素质教育。
     4、法律:公民有平等接受教育的权利。
     5 、标语:再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子!
     6、办学理念:一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切。
     7、专家:没有教不好的学生,只有教不好的教师。
     8、校长:以事业留人,以感情留人,以待遇留人!
     9、老师:分数不是衡量学生的唯一标准!
     10、家长:我的孩子将来是忘不了你的。
     以上口号被广大网友评为“中国教育界十大谎言”。
     有感于此,兄弟我也写了一篇文章:
     为了一切孩子
     一人
     许多学校的墙上都有这样的口号:为了一切孩子,一切为了孩子,为了孩子(的)一切。这样的话就像全心全意干啥一样,不能深究。
    一、为了一切孩子
     怎么可能,没钱上学的就不在此列。
     就算你想为,也为不过来。一个教师再少也要教百八的学生。再说你为人家,人家也不一定接受啊!你再乐意教,总要人家乐意学。
     孔子最善于教人,三千弟子,成材72,成功率2.6%而已。
     二、一切为了孩子
     干工作,混碗饭吃罢了。想混得好点,能不和同事、领导甚至看门大爷、扫地大妈打交道吗?不研究好那几个人几件事,饭碗都端不稳,还“为了孩子”,还“一切”。有多少漂亮一点的女教师为了工作不得不往医院跑。(原因不详,自己猜)
     三、为了孩子(的)一切
     孩子固然是祖国的花朵,可也不能只让老师这辛勤的园丁包办吧!这些花朵的培养是社会、家庭、学校以及孩子一起努力的结果。有时听到家长对老师说什么就全交给你了,真想抽他,想省事当初就别生!
     并非“人性本善”,亦非“皆可教好”,这样高调的口号,以后就别说了,根本做不到,徒惹人家笑。
    
     试问诸位,我们这些口号与“有病治病,无病健身”有多大区别?
     第四节:别无他法,再来上学
     放羊的孩子说的那番话就不用我重复了吧!千万别笑话人家,在他的生活中他有什么选择吗?没有选择的选择是不能指责的。旧社会的风尘女子多为生计所迫,我们能说什么,就像老舍笔下的月牙儿。新社会的小姐小三多是心甘情愿,我们无话可说。
     有些教育学家总爱说“孩子天生好奇”,或是“天生好学”,或是“天生充满求知欲”,但这和孩子天生就喜欢做题考试升学之后再做题考试升学是一回事吗?可是他们还得天天背着大书包子上学去。
     我们学校补课很疯的,但怕有人告发便让学生自主报名,不少“知识绝缘体”(兄弟自创的词)也来了,他们白天上课睡,晚上补课睡,二半夜精神焕发。气极了问他们来补课干啥呀!不是可以不来吗?讲台下异口同声:谁想来呀!都说自愿,不来班主任就给家长打电话。看来他们和那个放羊的孩子一样是没有选择的。在学校混日子光长岁数不长知识的学生,在我们这个普通的县城高中,至少占三分之一。半学不学的占三分之一左右,用功学习的顶多占三分之一。别的地方我没工作过,不敢轻下断语,这年头说话不慎会惹某些人不高兴的。就像大道上有坨屎,你说“你是屎”,它就可能告你诽谤。
     我经常劝学生学习,“没有高考,你们拼得过×二代吗?”何况,高考再不好,在眼下却是最公平的,无论如何比那个公务员考试名声好。这个现代科举要是废了,谁有良法美意以善其后。
     学生读书求学所为何事,一句话:找工作,挣大钱。(当然,以中国之大,我的反对派一定可以找出反例的,并理直气壮地声称我所说的只是局部、个别、偶然现象)你要是跟学生说是为了人生理想,建设四化什么的,连自己都觉得好像精神异常。因此,那些爸爸叫李刚,妈妈在银行,二大爷是军区师长,大表哥开洗浴中心的孩子们,你们不想上学——缘于偶然的出生,你们不用工作,不用挣钱——哪有什么不可以?
     在江湖上行走,小学知识足够。在学校里呆久了,很容易被培养成既学不明白又不会混的二不掯子,废了!
     实在没招,再来上学吧!
     资料链接:百度百科——“读书无用论”(摘录)
     简 介:
     读书无用论是某些人或群体在评价社会现象时,因为目标与现实之间存在差距,自我难以理解或难以改变,而对读书(或教育、知识、学习)所持有的一系列否定态度和观点。
     读书无用论,由来已久,最古的主张者也许是孔子的得意门徒仲由,即子路,他的那句“以此言之,何学之有?”提出了对学习的质疑。而近代所谓的“读书无用论”则源自于文化大革命,认为读书没有实用价值、读书不能创造财富,而且危险,这一观点后来发展成“读书越多越反动”,贻误了几代青年。目前“读书无用论”又有所抬头。其表现是“不读书一样赚大钱”、“读了书照样找不到工作”。“读书无用论”之所以又能抬头,既有社会原因也有个人原因,但其后果是既有损于国家也会影响个人的发展。
     文革期间的读书无用论就不多说了。
     二十世纪七十年代末中国开始了经济体制改革,私营经济得到快速发展。社会上从事简单生产加工和贸易的第一批人通过简单的市场经济而得到经济收入的快速增长,而当时的公有制体制下的国家工作人员收入无法得到显著改善,所谓“造原子弹的不如卖茶叶蛋的,拿手术刀的不如拿杀猪刀的”,形成体脑倒挂现象,导致了读书无用论一时的盛行。
     1990年以来,在经济大潮冲击下,金钱成为衡量人的价值的标准,读书无用论的思潮重又悄然泛起。2000年前后在教育费用猛涨(10年涨了20倍)、就业低潮的双重压力下,大学毕业不包分配、自谋职业,使得贫困群体(尤其是农村)负债读书,还债无望,初中生辍学现象严重。是为农村的读书无用论现象。
     在大学扩招之后,大学毕业生数量暴增。相反的,社会上的工作职位的增长却跟不上毕业生数量的增长,导致“毕业即失业”的现象日益普遍,时有出现数百人抢一份工作的情况。而即使找到工作,起薪也大幅滑落。一些地方大学生的起薪甚至不如农民工。许多大学生为了逃避就业压力,选择继续读研究生课程。
     导致大学生就业形势日益恶化的原因除了大学生本身数量的增加之外,也包括由于学术腐败与应试教育而导致的学生素质与能力日益低落,加之课程与实际工作脱节,很多时候大学生已难以得到用人单位的垂青。在就业形势恶化的同时,中国大学的学费却急剧上涨,很多学生家长已难以承受。加之近年来,中国大陆所谓的“暴发户”日增,相对而言知识分子地位下滑,也是读书无用论的成因之一。
     有人概括说,1960、1970年代是政治权力扼杀教育,2000年代则是教育产业化和多数人群被边缘化造成的经济困境扼杀教育。
    
     新“读书无用论”的形成原因:
     一、教育与市场需求严重脱钩。中国经济发展模式一直以优惠政策吸引外资加工为主,中国说穿了就是世界加工厂、世界民工;所谓优势就是低成本(血泪工厂、廉价土地、无创新、GDP导向等)竞争,继续维持在这个阶段,高素质人才必然无用武之地,搞创新没市场没效率,大学生当然不如技术工人。
     二、本应体现公平的“为人民服务”的相关部门,垄断资源变本加厉的掌控高校毕业生分配走向,“学好数理化,不如有个好爸爸”已成潜规则,泥腿子官员拿高学历充门面通常是手到擒来,先天命门在手,凭你寒窗十年又有何用?
     三、教育体制严重畸形,应试教育弊端为人痛恨数十载,然而任你呼声再高我自巍然不动——政治洗脑是第一,空大假热潮误人子弟(想想政治、地理、化学、高数给你留下什么东西就知道了),输出的人才往往是专业不精、泛泛而谈、浮躁狂妄之辈,结局已经被体制所注定,佼佼者当然寥寥无几,韩寒要是被招安进清华,我看也悬。
     四、教育、就业推向市场化所带来弊端影响深远,政府搞大聪明省钱,然而学校为了搞自救,创收必然费尽心思,首先是提高学杂费,然后是扩招,总言而之一切向钱看。其结局是,扩招带来生源良莠混杂,师资质量下降;市场化导致教授考虑的是名声和银两而非学术,学子们耳熏目染社会恶习自然以拉关系、搞小聪明为首;竞次原则(所谓“竞次”,就是原本创新、进步的“竞争”过程,演变成一个“看谁比谁便宜、谁比谁更能支付更低成本”的过程)必然被优先首选;可怜天下父母心,大多数为子女教育不惜节衣省食甚至于举贷,换回来的是毕业即成次品的下场。
    高考,千军万马过独木桥。不就是为了上大学么?而大学究竟有多少用呢?网上流传一句话:“四年过去了,大学提起裤子冷冷的说:你可以走了,把青春留下,直到那一刻我才明白,不是我上了大学,而是大学上了我。”其实,不是“读书无用”,是“高考无用”;不是“高考无用”,是“大学无用”;不是“大学无用”,是我们的教育“无用”。
     第二章:家有五斗粮,不当孩子王
     第一节:我是怎么“沦落”成人民教师的
    兄弟我是研究社会的,非师范出身。毕业那年着忙找工作,好稳定下来赶紧结婚。我们俩苦恋十年实在太累了,该领证了。当时我正在大屯子哈尔滨飘呢。我未来的小姨子看电视得知一江之隔的那个县的第一中学招聘教师,我就来了,笑呵呵地跳进了火坑。
     兄弟我面试笔试试讲过关斩将,成了一名光荣的人民教师。我当初真的认为这是阳光底下最神圣的职业,一天牛逼哄哄的。我每天充满激情地玩命工作,作息时间跟冲刺高考的学生似的。就这样两个循环过去了。六年啊,我终于成熟了。换句话说,激情烧没了。又过了两年,就是现在,我可以冷静地说,我的职业选择真是“沦落”。
     每当有人说我们光荣伟大时,我就想起了九八抗洪的人民子弟兵,非典时期的白衣天使,还有春节挤爆火车的农民工。我甚至想起了《高山下的花环》中的靳开来,他在上战场之前提了个副连长,气得他大骂:战前赏了我个送死的官!他们都光荣一时,而我们人民教师是天天光荣,过的是什么日子不难想象吧!
     社会上有些人碰到我就说当老师多好,我听了都想杀人泄愤。我一年工资加上学校安排的补课和逢年过节的施舍还不到三万块呢!我都工作八年了!我真不明白这样问我的人类是装傻充愣,还是存心嘲笑。
     我们这个一百多人的县城高中,平均工资两千多点儿,倒是能够让你活到下一个月,继续干活。我们不少老师都是“魔兽”里的“月光族”,买本书都费劲。当然,油锅里也有人能挑旱地走,同样是教师,混的好坏的差距是很大的。
     在体制内呆久了,竟然没被同化,看不惯的事,看不顺眼的人也就多,每天骂完之后继续努力工作,这是职业道德,怎么说也不能误人子弟呀!谁让我干这行呢!
     资料链接:
     温总理:让最好的学生去当老师 培养优秀人才
     教师队伍出现“逆向淘汰”,最好的生源不报考师范院校,师范院校中最好的学生不留在教育系统。
     “让孩子们上学,这是全国人民的梦想,这个目标已经实现了,或者说基本实现了。我们第二个目标就是让孩子们上好学,接受真正的教育,培养优秀的人才。”
     第二节:同样是教师,差别就这么大!
     解剖一只麻雀就能知道鸟是什么样的,看看我们单位传道授业解惑的是些什么人吧!我们单位共有一百六十余人(以后一定会增加),按分工有三大类:
     一、大小领导;
     二、各科教师;
     三、勤杂人员。
     外加神奇人士若干。
     我们学校正校长1人,副校长3人,统称“四人帮”。至于主任多了去了,正副主任一二十个,各处室干事二三十人,可谓“主任满校走,干事多如狗”。校长自然不教课,主任也没几个教课的,干事们大多教课。是个官就有津贴,干事一个月一二百块,主任一个月三五百块。至于校长级别的估计不差钱,要不能开车上班吗?官越大兼差越多,收入累加,一个月好几千块呢!
     大校长工作特殊,不用坐班,总是公出,为了学校的发展把胃都喝坏了,人家还是糖尿病呢,多不容易!故而特别表示我的敬意。
     和其它中小学一样,我们单位女老师特别多,尤其是文科。自从我一个不错的哥们调走外语组就没有男的了。我们语文组也是阴气太盛,办公室里整天轰炸着家庭琐事和张家长李家短和衣服和化妆品和孩子和做菜和美容和他妈的我的头疼。
     已婚的女老师大多是县里各级领导的爱人,官最大的竟是副县长,科局干部一大堆,至于公务员就不用提了。几个年轻漂亮的都嫁给大款了,她们天天换衣服,有三两个富婆连上下午上班衣服都不一样,连貂儿也不像某些女士一辈子就那么一件撑门面的,怎么也得一两年换一套。这些黄金萝卜让我想起明朝的王翱,王翱在铨部(人事部+组织部)当一把手的时候,谢绝请谒,还不让孙子应举,曰:“勿妨寒士路。”
     男教师就穷多了,安排进来的家境大多好一些。(门子硬的,谁当老师啊,抄电表都比这儿强!)真招来的(自然有假招的了)就清贫一些,只好抽烟喝酒交友游玩统统勒着点,为人师表嘛!
     我的同事们充分体现了大分裂、小团结这一中国单位的普遍特色。这一百多号人沾亲带故的近乎一半,仅是夫妻就二十多对。因为背景、地位、性别、喜好、生活地域、出身院校等等又结成大小不一的无形团体,对内团结,对外排挤。
     若是简洁地说,我们这儿是依你的背景、关系和个人表现来安排工作的。比如那个忽而团委书记,忽而艺体特长部主任的便是某一县长的小姨子。那个毛毛雨天一路小跑给主任送伞的小女子如今是副主任了。她在全校大会上号召我们紧密团结在大校长周围,当时神情慷慨,响遏行云呐!至于那个听话又扛干的一中之神,二十出头就混成主任了,专门负责管理我们一线干活的。在他身上我看到了红卫兵和东厂特务的影子。
     反之,那些没有背景,不会来事而又年轻的就只好以屈原、贾谊为知己了。让你教最差的班,再说你教的不行,之后就名正言顺地再让你教最差的班,如此循环,循环……
     勤杂人员一个月七头八百的,也都是某些人介绍来的。
     神奇人士,以后再说。
     同样是教师,差别就这么大!校内如此,学校之间也是如此。
     资料链接:[社会] 中国教师收入两极分化严重
     2002年9月19日,重庆沙坪坝一所高校的家属楼里。王教授坐在他两米宽的办公桌前,静静地吸烟、静静地听音乐。他说他要休息一下,他刚给一个企业经理培训班上完了5天的培训课。
     “哈哈……这不好说!”洪亮的声音却突然打破了屋子里的沉静。这是因为记者问了他一句“这5天课要收多少钱”。
     一再追问下,他向记者举起了五个指头,“5千?”“不对,5万!”
     中国的教师真的有钱了,但是哪些教师成为了“新富起来的一族呢?知识赚钱
     北京新东方教育科技集团校长胡敏告诉记者,“短短几年,新东方造就了许多百万身家的老师。”这些老师贷款买房、买车毫不“手软”,因为“他们预期自己的收入绝对有能力承担得起。”新东方公关宣传部主任袁玫小姐讲出了新东方的理念,“老师是新东方最宝贵的财富。”而百万身家自然是这种理念的体现。
     新东方老师平均年龄25到35岁,一般工作时间都不是很长。其人力资源总监白勇说:“新东方老师工作几年就可以赚到在很多学校一辈子才能赚到的钱。”
     重庆某高校的李老师这个暑假的收入不下20万。这些钱,是他辗转在几个高校的研究生辅导班讲课和卖自己编的资料得来的。考研辅导班,让很多高校教师在其中掘到了“第一桶金”,1996年到2000年是考研培训市场活跃的几年,利润高达50%。“名师大腕”也逐步在市场需求中奠定了“江湖地位”,他们往往要分食办班利润的40—50%。李老师告诉记者,全国各大考研辅导班一次性支付给主讲教师的薪金最少是1000元/节,有的教师更与辅导学校实行五五分成,每次课下来收入均达上万元。
     而像王教授那样,专门培训企业管理者的老师收入更是不菲。
     今年毕业的一位金融专业的高才生放弃了证券分析师的职业,去了一家普通高校当老师。谈及原因,他说是因为自己老师的影响。
    学生们不解,为何年纪轻轻的老师又是养车,又是买房。“老师,你教市场学这么厉害,为什么不离开学校去做职业经理人,那收入多高啊?”
     师笑了,笑学生的“无知”,“职业经理人?我就是给他们讲课的,还要他们来请我。”老师最后叹到,“你们还不明白,老师,是最‘高’尚的职业!”
     教授对兼职的问题显得很放松:没有什么大不了的,正当收入,只要交税就是。许多学校对自己教师的出卖知识也表示了认同,重庆工商大学一位同志说:“应该让他们的知识创造更多的财富,对于高收入,也是自己的劳动所得,可以理解。”
    
     识无用?
     但就在这些老师挣着大钱的同时,我们却不时地看到“XX地区拖欠教师工资”……的报道。
     山区的穷教师多得不胜枚举,即使是在繁华的城市,也有相当一批教师收入处在金字塔的底层。记者认识本溪市某中学的一位老师,妻子也在某小学教书,由于学校效益不好,一家的生活一直很窘困。孩子上高三的时候,家里连一张书桌都无法提供。有一天,孩子晚上睡觉的时候觉得口渴,就在枕头边放了一碗水,第二天起来全都冻成冰了!
     来,孩子考上了大学,并且想继续考研究生,为难的父亲实在无力支付学费和生活费,他哭着对孩子说:“儿子,我求你了,你别念了,你这不是要我和你妈的命吗?”
     管几年来教师的收入也在不断上涨,但要说教师成为了一个有吸引力的职业还为时尚早,我们看到现在师范院校红火,其实很大程度上是因为许多家庭看上了它相对低廉的学费和一定数量的补助。而毕业生峰拥涌向学校,也并不一定都是看中了教师这个职业。记者采访过一些进入大中学校的毕业生,他们坦言:扩招以后,大学毕业生每年都在增加,工作越来越难找,只要有一个工作他们就很知足了。
     同一个城市,不同学校之间的教师收入落差同样很大。据记者了解,重庆市区某小学,教师,特别是新教师的工资很少能拿到全额,扣除各种费用之后,最低时只能拿到200多元。许多高校教师,如果真要把自己的本职工作搞好,根本就没时间出去兼职,那他的收入就只有一千多元。
     样是教师,如果在自己的岗位上兢兢业业 ,反而拿不到更多的钱。难道能说他们的付出比富教师少?他们的知识结构就一定落后?
    富教师的知识能卖钱,穷教师的知识却无用,原因在哪里?
     富教师之忧
     育开始“产业化“,老师们也当上了“大款”,有经验的、有名气的老师如此,刚刚入行的也不放弃机会。社会上的培训机构、私立学校越建越多,哪个老师还愁找不到地方?那么,老师这个行业究竟有多“赚”呢?记者调查了一些学校、培训机构、民办院校,进行了粗略的统计中所列,仅是记者进行的大概统计数字。正如北京吉利大学党总支书记席德尧所讲:“那些老教授、知名讲师的身价,是不能简单地用每小时多少钱来衡量的。有时候,仅仅是做个报告,讲几句话,就不是几千元下得来的。而且请不请得来还要靠关系、看面子……”
    
     教师 富教师
     国教师阶层收入两极分化严重。教师收入高,但这样的高收入是怎么来的呢?“自然是从其聘请机构的收入中划出来的,只有教育机构盈利了,教师才可能享受更高的待遇。” 新东方的老师“只要教几年书,就完全不用为钱操心了。”为什么?就因为新东方有着数以万计、十万计的学生……
     补习”、“培训”越来越热火,高资历的教授、有经验的老师成为各家培训机构争相聘请、邀约的对象。老师们初期的不适应、躲躲藏藏也逐渐被经济意识所取代,“知识就是财富”,记者调查中发现,许多老师们外出讲课的收入已远远超过了其“正职”所得,甚至是几倍、几十倍的比率。但在这些培训和补习中,真正有用的又有多少呢?
     这些辅导班中,考研辅导班受到的疑问最多,越来越多的学生说,考研班根本没什么用,但这些班在招生时,却经常以“前命题组老师”、“押题命中率100%”等口号进行宣传,目的只有一个:赚钱!
     训和补习还可以说是一个愿打,一个愿挨,但在另一些富教师收入的背后,我们却看到了一些令人担忧的现实。
     报曾经报道过厦门大学EMBA在深圳招生遭到质疑一事,文中指出, MBA已成为很多知名大学的赚钱机器,也成为国企、外企管理层慷企业之慨谋求“学位”包装个人的又一藏污纳垢之地。
     者一位朋友,是北京年薪十几万的职业经理人,但他经常要写“讲义”,为企业讲课,也担了某校MBA兼职教师,由于他在圈内小有名气,又有些“口才”,身价越来越高。“一个小时少说也有两万。”他觉得“这活不赖”。但这些无疑来源于学生所交的高昂学费。
     前国内知名学校的EMBA班学费都在15万元以上,一位私企的老板尖锐地说:“这十多万元是花到谁的头上?他们完全是慷企业和国家之慨,断然不会个人掏腰包的,我为此感到痛心!试想,18万元拿到贵州、西藏、拿到新疆去,每人200元,普及义务教育,效果会如何呢?”
     者在采访中发现,这两年来,高校的教师收入有比较大的提高。重庆电子工程学院的兰海涛老师告诉记者,2001年是学校老师收入增长最快的一年,他们刚毕业的教师一年间工作基本上都翻了番。重庆邮电学院人事处周处长则表示,如果招生规模稳定,基础设施跟得上,收入再增加50%也是可能的。
     就在同时,高昂的学费却将更多贫困家庭的学子拦在了大学门外。
    
     教师的好日子快到了?
     庆工商大学经济系主任陈正伟,曾经在重庆市统计局担任了16年处长。9月21日,记者采访他时,他在办公室里正忙着新生的入学工作,他毫不忌讳谈自己当时的选择,连说:“当老师肯定安逸,选择没有错”。
     于他的选择, 陈正伟自有一翻经济理论,“九十年代末,需求增长最快是什么?是教育。”
     通过对人均GDP水平后认为,中国目前的人均GDP水平处于低收入国家和下中等收入国家二者的过渡期。他说,按购买力平价计算,我国人均GDP介于1000美元至4000美元之间,居民消费呈现出与世界各国发展相同的趋势,教育应该成为新的消费热点,成为广大居民热衷投资的一大领域。”
     于高校教师的好日子还能有多久, 陈正伟表示,起码还会持续20年。
     穷教师的好日子什么时候能来呢?
     庆市教委人事处的同志在接受记者电话采访时表示,对于教师的工资问题,他用“突飞猛进”做了形容,他说,国家出台的系列政策,保证了教师的收入的稳步提高,他还说,随着社会的发展、国家和家庭对教育的重视程度回愈来愈高,教师的前途也会愈来愈好。
     [来源:人民网]
     三节:教师最大的痛苦
     工作的头几年,单位的官僚体制还不太成熟,我们自主工作的空间较大。我和同班的英语老师经常早来给学生补课。有点累,但也充实。别的同事也时常找时间给学生加加工。后来学校来了高人,管理科学了,规范了,谁也不多干活了,上完课就走人,否则,捞不着好是轻的。
     们这些臭老九都是贱皮子,越管越白扯。领导们看到我们越白扯就越想管我们,管来管去就差规定我们上厕所用什么姿式了,我校的《师德量化考核实施细则》都全到了无法贯彻的地步。
     校内主要是领导收拾我们,在校外主要是家长收拾我们,回家了还得看媳妇的脸色——挣的少,没地位,只能忍着。可这些都不是我们最大的痛苦。对于像我这样真想得天下英才而教育之的人来说,当教师最大的痛苦是教不着爱学习的学生。
     三中学习的多,宾县三中学习的少。强训班学习的多,其次是精英班,其次是加强班,其次是提高班(有待提高,就是差班),还有特长班(音体美)。于是,你身为教师却可能教不着爱学习的学生就不难理解了吧!当然,我并不反感那些厌恶学习的学生,虽然我和绝大多数教师一样偏爱学习好又听话的学生。教快班的老师,有名,有利,有好心情。教慢班的老师,每天为了学生的前途与其斗智斗勇。
     就想问大家这样一个问题,你在小县城看过唯才是举的公开公平可以事后查账的招聘吗?尤其是挤破门槛的公务员考试。学习不是没用,学得特别好才有用,同事帅哥的儿子考了个哈工大本硕连读,能说没用吗?可学不好的大多数怎么办?他们厌学甚至放弃学习,我们能怎么样?让所有学生学习和让所有学生不学习同样是不可能的。
     们去不了哈三中,也教不着强训班,我们与厌学的学生一起和时间鬼混,这至少是我最大的痛苦。
     料链接:教师最大的痛苦――网友们怎么说
     师最大的痛苦:被逼搞应试
     们喜欢当教师。我们希望能和孩子们一起玩,给他们讲故事,猜谜语,做有趣的科学实验,看好多好多的书。我们也相信这样能培养出很好的人才。可现实是:我们不得不逼迫学生去做无穷无尽的习题,去争分数,学生想玩还不能不极力限制,学生不愿背那些无用的东西时还要强迫他们去背。上面有检查验收什么的还要布置孩子们说谎,“统一口径”。报纸上在讨论“误尽苍生是语文”,何止是语文!历史、政治、数学、英语……不都是在误人子弟吗?我们天天在亲手扼杀孩子们的好奇心和求知欲,在拔苗助长,有时还要加上点“体罚”。最神圣的地方成了最折磨人的地狱!学生要有分数才能升学,老师要有分数才不至于下岗(现在所谓的“末位淘汰制”实质就是逼迫你去搞应试),人成了分数的奴隶。
     路线决定一切。”我们是在执行“毛主席无产阶级革命路线”,还是在执行“刘少奇资产阶级反动路线”,还是什么别的路线?是积极地?消极地?狂热地?盲目地?麻木不仁地?心甘情愿地?是在随波逐流,还是在推波助澜?上课铃响了,照例又是那句无奈的话:“走吧,又去摧残学生了!”现在比那法西斯年代好点的是能说几句话(那时说了就是反革命),还可以上网议论一下。但光议论就行了吗?年复一年,日复一日!这种日子又是度日如年。有良心的老师在痛苦中倍受煎熬。(当然,也有渐渐麻木了的,也有顺应了应试教育而名利双收爬上去的)一个学校领导明白说:“你们真是书呆子!什么素质教育?不要相信那一套!最后还是看分数。”党中央的决定,江主席的批示,曾给我们一线希望。但周围现实又是浮云蔽日。要坚持真理比认识真理更难。处处碰壁,步步滑倒,动辄得咎,我们似乎是在一个令人透不过气来的又打不破的黑屋子里一样……
     知怎么想起鲁迅的诗句:运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头,破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流(后面两句呢,是不是),原想当个孺子牛,谁知成了侩子手,躲进小楼成一统,管它冬夏与春秋。但总是睡不着,总是要忧着天下之忧。(书生病!)
     界在激烈竞争,如今的竞争是科学技术的竞争,也就是教育的竞争,而我们……我们的教育投入人均是世界最低之一,就这点投入还不能有效利用,我们在干着低效、零效甚至负效劳动……不堪设想…… 教育上的失误是最大的失误。中华民族到了最危险的时候!救救教育,救救老师,救救孩子!我们中华民族(的未来)就这么完了?(身边音)“还在忧国忧民?打八十分去吧。”“学屈原牢骚太盛?”“当心被放逐去投江。”(媒体音)“形势大好,成绩是主要的。”“教育改革新举措:学校实行末位淘汰制,引入了竞争机制。”
    (转自网上语文课堂)
     教师的痛苦是中国教育最大的悲哀
    中国教育存在的诸多问题,本人认为一个问题最关键,那就是:教师的积极性如何调动?
     、中国目前社会最底层的几个职业中,唯有教师是无法凭真本事吃饭的行业!当医生,能不能把病治好,就是标准;当工人,能不能把产品做好,就是标准。而教师呢?评定教师工作的好坏应该是教学,但怎样的教学才算好呢?高分?现在讲素质教育!学生品德好?考试考不好,那校长在会议上报名次,你的脸往哪儿放?教师该朝哪个方向努力?无所适从!
     师是无法凭真本事吃饭的行业,并不是说教师没有真本事,事实上许多教师(尤其是早年的师范毕业生)都具有过硬的个人素质,问题是现在学校考核教师的标准活动性太大,领导根据个人偏好来评判教师的现象十分普遍,“教而优则仕”,在学校几乎是不存在的,朝中无人,休想做官!再想想,官都被“朝中有人”的人做去了,那些只凭自己本事的人到哪儿去做官呢?除非你也去钻营,否则,前途与钱途,一切免谈!如果大家都去钻营,这书谁来教?正事谁来做?谁来用心替学生考虑?
     2,在中国目前社会最底层的几个职业中,唯有教师升官是跟业绩没有关系的行业!教育没有统一的评定标准,教师工作的优劣很难判断,这一点,被教育界的领导运用得可谓出神入化,说你行,你就行,不行也行;说你不行,你就不行,行也不行!谁拍马逢迎,请客送礼,我就提拔谁,你能怎么着?
     3,中国目前社会最底层的几个职业中,唯有学校内是领导的总体业务水平比被领导的低的行业。以前有个笑话:几个教师分配工作,会教语文的教语文,会教数学的教数学……什么都不会的当校长!现在的学校体制好像(应该是大体上)就是按这个笑话在运作!
     4,在中国目前社会最底层的几个职业中,唯有教师是形式主义泛滥成灾的行业!教师的工作应该是教学生,除此之外,都是不误正业,可现在的教育行政部门,却偏偏不让教师静下心来教书。一周一篇“教学心得”,一月一篇“教学论文”,一学期一次总结,今天检查摘抄,明天检查笔记,用一次电教设备,要记录一次,到时上级来督导检查,只看你的记录,至于用不用,无所谓!有教师戏言,老师上一次厕所,也要撕下便纸的一角,写上年月日,存档,以备检查!不要小看这些检查啊!应付检查,往往是学校的“中心工作”,你课可以不上,但这些应付检查的材料“一个不能少”,这些都是跟教师业务考核挂钩的!少了要扣分,也就是扣钱!教师谁敢怠慢?因此,我看到许多教师不得不停下正常的课务,埋头苦苦“准备”这些材料。
     5、在中国目前社会最底层的几个职业中,唯有教师是存在“教师进修学校”这一行内专门“培训”部门的行业!许多“培训”本身就是形式主义不说,更让教师受不了是,“教师进修学校”每学期除要占用教师的双休日、寒暑假大量时间外,还要狮子大开口,狂刮教师本就羞涩的布囊,宰你没商量!让教师叫苦不迭!
     6、在中国目前社会最底层的几个职业中,唯有教师是无法真正体现多劳多得的行业!在教师这个行业,多劳就意味着多失!你一心扑在教学上,呕心沥血,有了成绩,有点良心的校长会表扬你几句,良心失去的会说是你应该做的!就算给点你奖金,也是可怜得恨,跟那些钻营上去的“行政领导”年终时偷偷发的“行政津贴”比起来,简直是不足挂齿,至此,你就会真的去吐血,去“呕心沥血”了!
     7、在中国目前社会最底层的几个职业中,唯有校长是不需要对工作对象负责的行业!在企业,业务不精休想走上领导岗位,客户不满意,也休想当官,但校长这一职务的任命,却容不得其工作(我都不敢说服务)对象――学生家长、学生、教师哪怕半点儿发言权!这就造成了目前的校长的不务正业――只要把局长混好了,至于学生、教师,你能把我怎么着?
     8、在中国目前社会最底层的几个职业中,教师也是最难跳槽的行业。要调动单位(向好一点的学校调动),必须教育局以上有人,除非你辞职不干,否则,在原地呆着吧!有的学校领导在会议上公开刺激教师:“有本事你走人,我一定放!”教师能走到哪儿去?走又走不了,升又升不了,那怎么办?只有混!教师也是人,也有成功的冲动。但想在教学上成功,领导不给你机会,你课上得再好,也没用!想在教研上成功,论文发表了多篇,领导装着不知道,因为你没有把他的名字挂在最前面!实在没办法,最多来一句:“嗯,不错!是专业型人才!”言外之意:继续你的专业吧!至于教导主任教研组长的位置,对不起,已经有人了,你干得好,正说明他们领导有方!
     教育,是心灵的工作,只有让教师具有轻松愉快的心境,才能走进学生心灵,去引导学生积极向上,探索知识的无限疆域。
     不公平的人事体制造成教师心理不平衡,过重的工作和心理压力造成教师心态不健康,在现实面前屡屡碰壁,甚至造成部分教师心术不端正(像想着法子搞家教捞钱)。问题体制造成了问题教育,问题教师怎么教出健康的学生?现在的校园,还能看到循循善诱吗?还能看到师生之间会心的微笑吗?没有了!取而代之的是粗暴和冷酷!
     救救教师,救救教育!救救孩子!
    
     师——当今最痛苦的职业
     话说:“要干一行爱一行”,今人说:现在下岗的人那么多,你有份工作多不容易啊,况且一年还有两个假期,做哪一行有当老师好啊?你该珍惜的。可是教师事实上是当今最令人忍无可忍的职业。
    
     幼儿园教师
     我不知道幼儿园教师在大家眼里算不算教师,也许很多人看不起幼师,觉得是保姆的角色,每天只需要哄孩子不哭就行了。至今还有一些人管幼儿园老师叫阿姨,从心里就没有尊敬过。虽然如此,可是家长们对幼师的要求却非常的高,首先要求老师必须漂亮,现在的孩子都是家里的宝贝,娇惯的不得了,要是老师太丑,怕把孩子吓着了,所以“恐龙”和“青蛙”最好不要在幼儿园出现。其次要求老师必须琴棋书画样样精通,教孩子跳舞的时候,老师最好有舞蹈家的水平,教孩子唱歌的时候,老师最好有歌唱家的嗓音,当然老师是科学家那就更好了,讲故事最好也能跟鞠萍姐姐差不多……照顾孩子生活方面,老师最好是保姆,孩子把尿和屎拉在裤子里了,千万不能嫌弃,首先要把孩子的身体洗干净,其次再把衣服洗干净、整理好。一些家长还经常把老师做一下比较,“我儿子班上的老师真漂亮,就是跳舞差点。”“我女儿班上的老师年龄太大了,下学期我要给她调班。”没有错误的家长,只有不对的教师……即使你再痛苦,再心烦,你也必须每天面对家长的时候笑脸如花,否则他(她)就不高兴了。选择了幼师,你就选择了痛苦。
      
     小学教师
     我很多同学都是小学老师,他们是同学当中最苦的,最最苦的则是乡村小学教师,吃没吃什么好的,穿没有穿什么好的,住的也差,工作了几十年了,家里的房子已经很破旧,他们现在最大的愿望就是能够住上质量好点的新房子。每次我们聚餐的时候,他们总是唏嘘不止,说平时根本没有机会在这么好的地方吃饭,他们有的丈夫或妻子仍然是务农为生,或有病在身……看着他们,心里总是酸酸的,说不出是什么滋味。假如夫妻二人都是教师,辛苦了几十年了,连一套好点的房子都买不起,当了教师,似乎他们注定就将清贫一生。
      
     初中教师
     我还有的同学是我市初中的教师,四十多岁的人了,看的出,他们当班主任当的有点力不从心了,但是又有一股不服输的劲,人家班上都是年轻人当班主任,脑子活,反应快,做事干练,他们这方面肯定是不能和别人比的,他们也有他们的办法,我就经常看见他们把学生的作业和试卷拿回家改,平时总是把学生带到家里补习,为了把班上学生的整体水平提高,还利用暑假时间,自己给班上孩子免费补习。为了跟上时代的步伐,还坚持学习电脑,课件制作等。看着他们暑假期间满头大汗的天天跟着一帮年轻人学电脑,你才真正体验到了什么是活到老,学到老。看来要在这三尺讲台上“游刃有余”、“站稳脚跟”是多么的不容易。虽然他们中有的家教是有偿的,可是他们的付出是常人难以理解的。个中痛苦外人如何懂得?教师其实干的是一份良心活,选择了教师,你就必须对得起自己的良心。初中教师最可怜,参加中考的副课教师更可怜!!
      
     高中教师
     高中的老师们的压力也是常人难以想象的,我一个朋友,几年高三带下来,年纪轻轻的就成了秃顶,最开始是为了得到领导和同事们的认可,后来就成了一种责任。学生面临着抉择,他也就像上战场一样,压力估计不会比学生的小。他的整个生活非常的单一,每天的大部分时间都用在学生身上。他曾经跟我说,他觉得压力太大,人都要崩溃了,真不想干了。可是看着那些学生们都要求到他的班上,而且都喜欢听他的课,他又于心不忍,年复一年,坚持到现在。
     写到这里,我也写不下去了,老师们为了学生付出的太多,他们中大部分人一辈子也可能得不到什么名利,尤其是认真认死理不会拍马屁的教师更痛苦,他们一辈子连校先进都当不上,也没有过高的工资,一辈子都是默默无闻的。虽然说现在教师的待遇、地位都提高了,可是和整个大环境比,待遇还是很低的,而且他们付出的比常人多,随便在网上搜索一下,全国各地从幼儿园到高中,老师奇缺,为何待遇提高了,大家还是都不愿选择教师这个职业?这是一个值得大家思考的问题。人们常说:“教师是太阳底下最光辉的职业。”我觉得,教师是当今最痛苦的职业。
     第四节:我不想死在讲台上
     我们在小学时写作文经常歌颂祖国、父母和教师。写到老师,最常用的句子就是:我深夜路过你的窗前,灯还亮着,您正在呕心沥血地批改着我们字迹缭草的作业……类似的话我也写过。我们的作文里充满了“奉献”“燃烧”“衰老”“斑白”“牺牲”之类的词汇。那个是个学生都会用到的“呕心沥血”最是让我反感,简直深恶痛绝。
     一把手给我们开会时,动不动就说我们教师是个特殊的行业,下面指定就是号召我们多干活少谈钱。我们寒假十多天,暑假十多天,剩下的时间全用来补课。也给钱的,白天一节课40分钟,20;晚上一节课50分钟,30。这是上个世纪的标准,好像中国物价从来不涨似的。(但是,向学生收的补课费却年年都涨,为什么呢?)
     其实别的行业开会也好说自己特殊,可是除了特务间谍、风尘女子、FBI、CIA之类的,谁他妈特殊啊!教书育人再神圣也无非一个职业而已,至少用不着“呕心沥血”吧!非要说自己特殊,原因何在?是人不够,还是条件不好?要是前者,咱们中国啥时候缺过人呐!就是缺人才也是缺袁隆平、邓稼先那样的呀!何况,谁不知道中小学超编严重。至于条件不好,为何不让领导们先去“呕心沥血”――我们一把手一辆丰田,一辆本田。全是胡扯,连“我深夜路过你的窗前”也是胡扯,我上小学时村里连电视都没几台,八九点钟就睡觉了,谁没事“路过你的窗前”啊!
     当教师,首先是为了活着,要是杀猪能活得更好,就会有人放下教鞭拿起杀猪刀。成千上万的教师,里面有不少宁可不好好活着也要诲人不倦的也没什么稀奇,但让成千上万的人类灵魂工程师都去“呕心沥血”,这是什么居心?正常活就正常干呗!偏偏有人想把三尺讲台弄得血淋淋的,这人的心理……
    附:请看描写教师的顺口溜
     “两会”上政协委员提供的有关教师的顺口溜
    1.学校的新变化
    校长贵族化,领导多员化,
    教师奴隶化,学生祖宗化,
    人际复杂化,加班日夜化,
    上班无偿化,检查严厉化,
    待遇民工化,翻身是神话。
    
    2.教师的生活现状2则
    满腔热血把师学会,当了教师吃苦受罪。
    急难险重必需到位,教师育人终日疲惫。
    学生告状回回都对,工资不高还要交税。
    从早到晚比牛还累,一日三餐时间不对。
    一时一刻不敢离位,下班不休还要开会。
    迎接检查让人崩溃,天天学习不懂社会。
    晋升职称回回被退,抛家舍业愧对长辈。
    囊中羞涩见人惭愧,百姓还说我们受贿。
    回到家中还要惧内,青春年华如此狼狈。
    仰望青天欲哭无泪,唉,当教师真是累!
    
    投身教育英勇无畏,西装革履貌似高贵;
    其实生活极其琐碎,为了生计吃苦受累;
    鞍前马后终日疲惫,家长投诉照死陪罪;
    点头哈腰就差下跪,日不能息夜不能寐;
    校长一叫立即到位,一年到头吃苦受罪;
    劳动法规统统作废,身心憔悴暗自流泪;
    屁大点事反复开会,迎接检查让人崩溃;
    工资空涨令人心碎,薪水不高自己纳税;
    走亲访友还得破费,抛家舍业愧对长辈;
    身在其中方知其味,教师哪有社会地位,
    全靠疯疯傻傻自我陶醉。
    
    3.前几年,财政界流传一个顺口溜:
    高中老师是牛,工资奖金不用愁;
    初中老师是猪,三百块钱还教书;
    小学老师是羊,两百块钱还拖堂;
    代课老师是条狗,要你走你就走!
    
    4.教师的地位
    教师象把盐,吃着有点咸,
    家家离不了,就是不值钱。
    
    5.教师的境况
    起的比鸡还早,睡的比小姐还晚,
    责任比主席还大,吃的比猪还糟,
    态度比孙子还好,名声比汉奸还差,
    赚的比民工还少。
    起得比鸡早,干得比驴多,
    吃得没猪好,处处挨狗咬。
    
    6.教师七种死法:
    上告教委整死你,
    以人为本哄死你,
    选拔竞聘玩死你,
    混蛋学生害死你,
    教学课改骗死你,
    绩效竞聘气死你,
    不让休息累死你。
    7.老师难
    老师难,难在跑得慢。
    社会大潮连天涌,
    信息高速眨眼变,
    形势快如箭。
    老师难,难在天赋残。
    空羡于丹讲《论语》,
    仰望南国易中天,
    埋头把书翻。
    老师难,难在童子乱。
    何处学得霸王气,
    五讲四美说不全,
    个个爱捣蛋。
    老师难,难在荷包扁。
    “塑造心灵”高帽戴,
    回家愁对妻儿面,
    中午带盒饭。
    老师难,难在有贪“官”。
    吃拿卡占不要脸,
    花样翻新要你“捐”,
    敢怒不敢言。
    老师难,难在地偏远。
    领导几年瞟一眼,
    汇报随便翻一翻,
    目标是酒店。
    老师难,难在做人关。
    教育学生要“真诚”,
    偏偏老实挨白眼,
    无奈独长叹。
    老师难,难在教育乱。
    “分数”大棒当空舞,
    素质创新不敢弹,
    欲辩已忘言。
    
    8.教师等级三则
    一等教师当领导,带着小蜜全球跑。
    二等教师搞后勤,唱歌跳舞样样行。
    三等教师音体美,办公室里喝茶水。
    四等教师政史地,一天到晚谈天气。
    五等教师理化生,08高考不算分。
    六等教师语数外,互相拼杀死的快。
    七等教师班主任,当场死亡无人问。
    
    
    一等教师是领导,吃喝玩乐到处跑。
    二等教师管后勤,轻轻松松维持人。
    三等教师体音美,上班还能喝茶水。
    四等教师史地生,周末还能去踏青。
    五等教师语数外,比比看谁死的快。
    
    一等教师是领导,吃喝玩乐前面跑;
    二等教师搞后勤,快快乐乐捞油水;
    三等教师体音美,办公室里喝茶水;
    四等教师史地生,周末可以去踏青;
    五等教师是理化,人少课多累趴下;
    六等教师语数英,早上晚上趁路灯;
    七等教师是老班,身疲心累高风险;
    上班下班不论点,听狗叫,看猪脸。
    
    知道学校怎么对待我们吗?看看
    《××县第一中学教职工考勤制度》:
    五、奖惩办法
    1、旷职一天(旷职指没有事先请假,或者没得到批准),按两天事假计算。
    2、事假(指事先请假并得到批准的)每天扣款50元。病假不需住院治疗的,每天扣款30元。……凡病假(不住院)、事假超过一个月并且需要找代工、代课者,则代工代课费自付(每月1500元)。病假需持有县级以上级别医院诊断,不持有任何手续的病假按事假处理。
    3、中间没课离岗,必须向督评办主任和考核干事请假,经允许后方可离开,事后消假。扣款标准为每小时扣款10元,按实际发生时间打算。
    4、迟到、早退、间假每一小时扣款10元,且课程必须经教学管理处串好,不得误课,如果误课,每节课再扣款15元。
    …………
    六、准假权限及程序
    1、间假:请假在60分钟以内视为间假,由主管党支部书记、部门主任、分管(协管)副校长三人分别签字批准后,到督评办主任处签字备案后办理请假手续,开据出门条。
    2、事假:原则上不批准事假,如遇特殊情况需请事假,只批1天。……
    …………
    备注:
    4、任何人非公事,早晨、中午不许喝酒,酒后不准进课堂,无视制度,因私事喝酒影响工作的,每次扣款100元;学校办公室、教室及公共场所按国家规定不准吸烟,违者每次罚款50元。
    5、上班时间不得在办公室进行与工作无关的活动,不得带领小孩上班;不许无故串办公室;不许在办公室内大声喧哗或谈论与工作无关的事,以免影响其他人办公;不许上网玩游戏、看小说、网络聊天等,一经发现后每次罚款50元,并进行全校通报。
    …………
    第三章:学校是个什么地方?
    第一节:官场
    县里乡下的中小学的砖墙上总爱刷这句:再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子!怎么没人刷“再穷不能穷银行”,或是“再穷不能穷中石油”(中石化也是一个德性)。真是圣人不死,大盗不止。以前学校是真穷,让谁来当官谁不干,谁来了都有苏东坡去黄州的心情。那时的学校是清水衙门,没有多少官气。如今学校多少有钱了,校长多少有权了,学校便只能沦为官场了。于是就有了让女学生陪上边跳舞,陪上边喝酒的韵事了。
    我们这里也是校长负责制,说白了就是校长一个人说得算。当然摆设机构一定会有,什么校委会,什么职代会,还有林祥谦干过的工会都是有的。为了让你明白权力是如何把学校变成官场的,还是看看兄弟我工作八年之后写的:
    我的单位的权力运作
    一人
    也许是我当学生时总气老师,后来我莫名其妙的就沦落成一名公立高中教师。这家公立高中学校与中国千千万万的公立高中学校并无本质区别,但同样是人,有的还长几个雀斑呢!谁没点特色呢!
    拿破仑说:人生来不是统治者就是被统治者。作为单位的草根——一线教师,对单位领导如何行使权力有点关心,也不足为怪吧!
    反正下雨天,闲着没事,让我们来看看权力是如何祸害我们的。
    
    Q1:我们单位领导的权力来自何处?
    换言之,是谁给了领导祸害(他们叫管理,也有人说这是服务)我们的权力?政治教科书上说,一切权力归根结底来自于人民。但那是归根结底,不是现实操作。我们这的领导多是空降来的,偶尔也旱地拔葱,至于选举这种资本主义国家的虚伪花招在我们这就是破鞋,成语叫弃如敝屣。
    在单位混了将近十年,一把手换了好几个。一旦有人君临此处,我们迟早会打听出他是何方神圣,与如来佛祖是什么关系,在满天神仙坐标中是个什么点。李广再有才也不如卫青,人家跟汉武大帝是什么关系?偶尔也有靠个人奋斗杀上来的,若是男的,我们当然佩服他爬的本事;若是女的,我们只好浮想联翩。
    我见过的这几个一把手,最早的那个没什么印象,就因为80万的事进去了。之后那个略懂教学但根子不硬的,难有作为而去私立学校了。又来一个无为而治的,他搂他的,我们干我们的,啥事也没耽误。最后这个风起云涌,很有作为,我们只好跟着折腾,落得上级满意,家长认可,社会承认,反正就是好。如今生意可火了。社会上都没有混子了,全来这了。
    既然一把手是上面派下来的,只为上级负责,只看上级脸色就不难理解了!我们这些小白人,人家都不正眼看你。
    
    Q2:我们单位的权力金字塔——你为什么在你现在的位置上?
    庙小妖风大,池浅王八多,我们这在编的一百五六十人呐,梁山还排座次呢,我们这自然也有革命分工之不同,高低贵贱之各异。
    站在金字塔那风光无限的顶端的既是校长又是书记的一把手是怎么来的,刚才已经讲过。省长和省委书记是一个人,党政分开如何实现呢?
    至于二三四把手,有一把手带来的樊哙,或者吴用。有相关部门(这是中国最神奇的部门,有钱可拿时它可以是任何部门,有事要扛时它却不是任何部门)安排进来的,教委(教育局)就经常这么干。
    金字塔中间的满朝文武,从副校长(不止一名)、副书记(有时不止一名)、主任(何止不止一名)、副主任(不止很多名)以及各种干事(连我都干过,每月有那么一头二百的赏赐),各有各的安排。
    毫无疑义,决定你位置的最重要的因素是你的背景。你爸你妈你二大爷是干什么的早让人家研究透了,用的就是你背后的而非你。
    其次是你的活动能量,这可不是指你的教育教学能力,就算你出身白丁,但你敢干会闹还是有出路的,只是没有朝中有人的活得轻松。
    有背景就是好混。我身边常见官太太(县里领导特别喜欢找教师当老婆,好处多多,你用人类正常思维略加思考就知道原因),人家风生水起,干着最好干而又名利双收的活,一天换一套千八的衣裳,上下班有车或是有车接送。八小时之外也有机会和领导在推杯换盏之际汇报工作,交流感情。
    没背景的只好会来事。有一男干事,整天脚不着地,一路小跑,一边抹汗,比雷锋还忙呢!有一女干事,下班之时蒙蒙细雨,一直撵到校门之外给一领导送伞。那天的雨也不大呀!后来人家成了校团支部书记。还有些人不但上班为领导服务,下班了也干革命。以前那年头还有给校长糊窗缝的呢。
    当然你的态度也是决定你位置的因素,你想当良家妇女没人会逼良为娼,这就叫历史的进步。我们这百十来号人大多是托人弄呛进来的,但也有走后门进来而洁身自好与世无争的。
    我有一同事就是家里求人安排进来的,一天天活得老潇洒了,啥也不争,啥也不抢,还写小说呢。
    
    Q3:我的单位的权力是如何运作的。
    首先整明白如下三个问题。
    1、谁立法。
    我的单位拥有立法权的理论上是校长和校委会,实践上只能是校长说啥是啥,学校的一切规章制度都是他敲定的。可有时出点什么事他硬说他不知道,还在大会上质问二三四把手:你们怎么回事,为什么不告诉我?我还记得他在会上还说过:当官的谁没几个眼线。他应该无所不知才对呀!
    2、谁执法。
    从二把手到各部门的男女小干事全是执法者,他们各司其职,各负其责,越听话就越有发展,尤其是负责检查扣钱的,你见到了就知道红卫兵是什么德性了。
    后来我们这些干良心活的干脆放弃思考放弃主动,凡事都有人管你还发挥什么主观能动性。
    3、谁司法。
    没有司法。规矩是给我们定的,跟太平天国一样,洪天王妻妾成群,革命战士却男女分营。所谓骑马坐轿,当官需要,想要平等,臭不要脸。
    当然,我们也可以影响权力的运作。
    走狗们喜欢为领导分忧,为规章制度添枝加叶。而我们平时就是在沉默中忍受,跟牲口木然地承受鞭打一样。我们当中要是谁敢蹦出来十有八九是尾巴被踩了,实在忍无可忍了。比如高考奖金别人给一万,到你这连一千都不到。
    王小波写过一支特立独行的猪,我们这也有特立独行的人,就那么三二个。
    有一老党员,还当过工会主席呢!至少在我来到这个单位的七八年中,他一直为群众说话。快过教师节了,老师这么辛苦,意思意思吧!晚课这么长,老师这么辛苦,䃼课费长点儿吧!高考成绩这么好,老师这么辛苦,学校是不是得有点表示?
    后来校方以其年龄够大,贡献够多而身体不够好让他不坐班了。再后来不用教课了,跟退休差不多了。当然,你也明白,他这工会主席也就不用干了。
    还有一位大哥,敢说敢干。求权力而不得就成反政府武装了,连副校长办公室都砸过。有事就找领导谈,也改变了不少事。但同事都避之惟恐不及,跟革命初期躲赤色分子似的。
    这样的人无法改天换地。十万群众大闹瓮安县城也改变不了沉积已久的风气。但少了这几个人,谁敢设想今天会是什么样?
    
    Q4:我的单位权力运作的风格。
    有些和其它地方相似,身为单位中人想必会有同感。只说说有些特色的吧!
    1、皇帝不出面。
    我上大学时没见过大校长,工作了很少见到这个高中的“蔡元培”。
    一般小事岂可得睹天颜,只有每学期开始结束在全校大会上偶露尊容。教职员工的红白喜事也不是谁都能请动他。他不在又无处不在,而且无所不知,无所不能。他是上帝?还是安拉?难道他是传说中的基地领导人——你看不到他却真实地感觉到了他的力量。
    2、大臣不管事。
    二三四把手各有分工,但你只能找他办这样的事:我们班灯棍坏了。只要需要大脑思考且要担点责任的事就推给一把手。你找大校长去吧!至于主任满校走,干事多如狗,就是没人管实事。年年开会年年开,内容与他们下车伊始第一个会相差无几,现在他们在台上说上句,我们都知道下句是啥。
    好像啥事都没人管却又什么部门都有,你能在其它高中找到的任何部门咱这都有,包括国际交流部。你只需要按课表上课,什么事都不用操心,人家也不真管你。
    3、反应迟顿,朝令夕改。
    押工资就不用说了。
    什么时候放假,你想看日历就整明白,那是不可能的。不到那天你想提前知道国家机秘,没门。就算你想打听打听也没用,没人敢拍板,而且一切改动都有可能。有一次假洋鬼子要来参观,原本说好下午放假,远道的学生都买好票了,又紧急通知下午上课。学生毕竟不是得道高人,都坐不住了。窗外蒙蒙细雨,一干人等陪着假洋鬼子在校内东瞅瞅西看看。还有一年轻漂亮女教师为其打伞。
    前两年八月十五那天,我早晨上班时但见三五成群的学生在大街上游荡,都快上课了干啥呢?原来这些学生依法给自己放假了。校方自然要手忙脚乱一番。事后大会上领导说了,只所以八月十四没通知大家明天不上课,是因为他们晚上开会,研究怎么放假,还要给住寝室的学生买月饼呢!看来他们很重视这个传统节日。顺便说一声,我们在八月十四那天晚课上到快十点,他们这会开得比我们放学还晚?
    八月十六学生上课告诉我发月饼了,可结实了,可以防身。
    4、没有民主,只有集中。
    刚上班那时开会还问问我们。现在开会你就一个听,啥也别说,啥也别问。你要是真有意见会后逐级反映,这叫层次化管理。而管理我们那叫一个“科学”“规范”,天天有人掐个大本夹子查上课查坐班,这叫量化式考核,先扣分,后扣钱。
    5、放假日见其少,补课日见其多。
    放眼祖国九百六十万平方公里,平时上课节数之多时间之长,有几家学校可以超过我校。放假时间之少,补课天数之多,有几家学校可以超过我校。法定假日三天放你一天就给面子了,我们教师节上过课,端午节上过课,中秋节上过课,就差大年三十上课了。连高考那二天都排上课再找时间给补上。而且人家领导脑袋就是好使,三串五串的你在节假日上了课也不算补课。旧社会的长工年终时看地主拔拉算盘珠子,干了一年整不好还欠地主的呢!领导还说过:还有脸谈钱,什么素质,还人民教师呢!
    6、啥班都有,全面成长。
    我们这不但可以学文化,学特长——音体美是也。还可以学日语,去韩日留学,想上台湾都没问题。学前教育早已开展,电编传媒已成声势。小小县城的高中还设有国际交流班,邪乎吧!我们这来者不拒,是人就收。中考没参加,外地开除的,来吧,欢迎你们!
    7、一切都是为了孩子。
    不管你信不信,反正我不信。
    
    我这文章太长了,该给出结论了。
    1、越是看起来傻B的制度,背后越有几颗聪明的头脑在想事。
    我们这不收议价费,但食堂寝室不能让你白吃白住。还有校内超市生意可火了。平时你也不能啥钱都不交吧。咱哥们是教师,虽然没有权力给学生订书订资料,但也知道这事回扣大大的。练习册400本起订,2折,还有1折的。
    每个学年2个精英班(文理各一个),2个加强班(文理各一个),剩下的是提高班(意为有待提高,慢班是也)和各种特长班以及国际交流班(估计此班将来会有不少以王昭君方式促进中日友好之女生)。其中提高班可以提高的空间可真他妈大,有的学生连负数是啥都不知道,从a到z数不全的也不少。想到好班你可以硬考,考不上也可以调,不过,在咱这小县城求回人三头五百的也拿不出手了,通货膨胀嘛!
    如果你生活在一个傻B制度下,不能怪人家傻,人家才不傻呢,人家只是有权力建立并运作这样的制度而已。
    2、制度一旦上了轨道,你只能投降,否则只好靠边站,哪凉快哪蹲着去。
    我亲眼看见了我们这并不团结的队伍在统治之下的抗争,挨整,鸦雀无声。什么样的人混得好起了榜样作用。选择被边缘化也行,只要你不犯法就下不了岗,饿不死的。
    你恨这个制度,学恐怖分子也没用,把一二三四把手全干掉,后来的还走这条道。经过这么多年,几代领导集体智慧,才有了今日能把领导利益最大化的制度,能说完蛋就完蛋吗?人家三五个人出去就三千二千的,你连烤羊肉串都吃不起,不是没有原因的。
    3、个人的表现取决于制度,大多数人不是孔繁森,也不是王宝森,就一凡人。
    兄弟你的单位要是大多数人不好好干活,千万别骂人家素质差,指定是领导玩阴的,制度有问题。一句话“分赃不均”,大家伙好处捞不着,只能奔一个轻巧了。
    我的单位与官场日见相同,蔡元培不多了,后进来的更是如此。教师这活首在得人,是那样的根本用不着你管理呀,培训呀。不是那样的你管了培了也没用。何论瞎折腾是教育界的通病呢。
    最后一个结论。
    独裁,对不起这个词不能用于目前。这么说吧,一个人或只有几个人说的算,制度只能沦落成牟取一已之私利的鞭子,用来抽打我们这些牲口。而处理好数字与形式就不难出政绩,再甩几个“突破了”“实现了”“创造了”之类的就谁也甭说啥了。人家的成就证明了现有制度的科学合理,若想更进一步就只能鞭打得更狠,我们除了像牲口一样忍受并活下去,还能怎样!
    
    这就是我的单位的权力运作,一个把人异化成我们家圈里的猪那样生活的系统工程。
    
    一人
    2011.9.7 教师节前二天
    
    当然我所写的事有些业已与时俱进了,最起码换了许多名目。但“人天生就分两种:统治者与被统治者”,这句话何时会过时呢?
    顺便说一句,以“量化考核”来罚钱,以“层次化管理”来驭下的确高明,有志于官场发达的朋友不妨借鉴之。
    第二节:商场
    不把学校当成官场,就弄不清楚其中的权力运作。不把学校当成商场,就整不明白其中的利益角逐。
    古代的同行竟相以清高自命也不能不谈钱的,孔子收徒弟还要点干肉呢!如今市场经济了,谁能粪土金钱?至少得工资照发呀!某一省级公仆对上访找工资的教师们说:你们就差那点儿钱?――工资基本不动的人就是尿性啊!至于北大教授孙东东说“对那些老上访专业户,我负责任地说,不说100%吧,至少99%以上精神有问题――都是偏执型精神障碍。”他妈的,教师队伍里竟然有这样的判徒、内奸、工贼。
    学校里最会做生意的当然是大权在握的那位了,详情以后再说。我的同事们也不是善茬子。
    有街里开店办厂的。家里有钱,还上着班,人心不足啊!
    有介绍海外劳务的。指定有社会关系,要不能跨国经营吗?
    有代理化妆品的。办公柜里不是书,全是瓶子、罐子。
    还有几个炒楼的。年轻有为,狡兔N窟。
    要是只挣死工资就只能吃不饱饿不死,于是我理解。请看我们的工资表:
    各地教师工资一览表(摘录)
    直辖市篇
    北京市
    1、我是北京一名中学教师,89年大专毕业,中级职称,现月工资为2100元,其它没什么了。
    2、我是首都北京的小学教师!99年参加工作,现在是小一,在北京的远郊区县――通州的一个城乡结合部的农村小学教书,2006年涨工资是180元,从2006年7月份到12月份补发,我现在卡上工资1600左右,学校另发100多,一个月总共1700左右,今年好像发13月工资,1000多吧!今年元旦过节费300,春节300!在北京,这样的工资状况,算是贫下中农了!!!
    天津市
    1、我06年7月1日毕业于陕西师范大学外语系,应聘到天津一中学教高二英语,第一年是实习期,收入明细如下:
    (1).每月工资条上的工资1632元(扣除住房公积金和失业保险,医疗保险后);
    (2).每周六补课:每月的补课费400多元(我只带一个班,而且不代班主任,如果带两个班,而且代班主任,补课费就能拿到700多);
    (3).假期补课:十一补了3天:300元 ;暑假补了10天:1000元;寒假14天:2000元(老教师说往年就是这样的,寒假补课费高);
    (4).节假日奖金:开学启动金:500元;教师节:现金600元,购物卡400元;国庆节:现金400元,购物卡400元;校庆:1500元;元旦,春节:现金1000元,购物卡1000元(听老教师说的);学期末奖金:1000元;
    (5).每月的早餐补贴(50元,每月月底打到餐卡里,学校有食堂)和奶票(发现金)100元;
    (6).我还担任高中部的德育干事(就是每天早上检查清洁区的卫生,每月一统计),每月补贴200元;
    (7).晚自习补贴:100元/月,一个月值5次自习,大约2个小时,每次20元;
    (8).月考(4次),期中期末考试,成人高考,英语奥赛,监考费共计600元;
    (9).第13个月工资:1840元;
    (10).涨工资,208元/月,补前6个月涨的工资:1248元;
    (11).笔记本电脑:8000元;
    (12).住房补贴:80元/月。
    总收入:38816元。
    2、我是天津的,2000毕业,月工资3500。
    重庆
    1、我是重庆的一名农村小学教师,工作7年,2001年被评为小教一级。现在每月工资是745元,其它没有包括13月工资,只够我一个人基本解决温饱。
    2、我是重庆市农村教师,工作17年才877元。
    3、我是重庆一农村教师,小高,参加工作23年,工资1100元,真是没劲。
    4、我工资低,工作18年,月约1000元。买房现欠债4万多,不吃不喝约要还4年,何况还要养活孩子和无工作的老婆。我一直节约,是半个农民,菜自己种。
     
    中部篇
    河北省
    1、我是沧州的一名98毕业的学生,现工资是1038元,扣完后。
    2、河间市的,我9年,工资710元。
    3、河北饶阳,97年专科毕业,每月所有的钱加一块870元,有时还有一些名目的上交款,除此之外,教师节有几十元的物质外,其它什么也没有了。
    河南省
    1、郑州,94年毕业,小学高级,打卡1460。
    2、河南禹州农村教师,中学高级工资不过1100多。
    3、我是河南焦作教师,中学一级,96年参加工作,大专,工资900多,什么补助也没有。
    4、我是河南南阳的教师,现在工资739元,我干了15年,看看诸位的工资我们的政府领导真该羞死。
    5、我是92年中师毕业,96年获取专科文凭,96年晋中二。2000年获取本科文凭,现每月775.7圆整。每年还要被扣去二百多圆的报纸款,一日捐,等等。我们河南扶沟的老师都是这样――连自己都养活不了。   
    6、我是一名中学农村教师,中一,工资1600元,从事教育15年,我们这儿每天工作9小时,期间不得离校,否则罚款20元。可以说教师很累,领导就是皇帝,一点也不为过。
    湖北省
    1、湖北荆门,大本,副高,工资1110,工龄18年。
    2、湖北,我们这里年薪大概有2万左右。
    3、我在湖北教高中的,2004年中二,月薪2000左右(包括学校各种津贴补贴),没有住房公积金。
    湖南省
    1、我是长沙县的教师,中二,工资卡上每月1356。
    2、湖南衡东基本工资576,总工资月平均1100左右,肉价9块。每年上交1000元左右。
    3、我是本科毕业在编教师,1225元/月,无其他任何奖金,教师节夏凉被一条,元旦得酱油一桶,春节得面粉一袋刀鱼一箱,从没有13月工资。没有全勤奖金,迟到一次扣5元,请假一天扣10元。平日早自习、午自习义务劳动没有奖金,晚自习10元/节。无住房津贴,无冬日补贴等。
    江西省
    1、我是江西南昌的,93年工作,小教一级(以评小教高级,我们这里评聘分开),工资才956元,老婆都找不到哟!
    2、我是江西的,91年参加工作,现在是中学一级教师,月工资是1100多点,但每月经常被扣得领不到1000。现在物价上涨很厉害,我们的工资涨不赢物价的涨幅。还是1997后朱镕基好些,现在在搞农村,管你教师的死活。
    3、江西广丰.全国百强县老师工资:2004年本科毕业,卡698元,学校448元,但基本领不全,……房价2500元。
    安徽省
    1、我是2000年中师毕业,2004年9月取得大专和小学一级教师任职资格,我是安徽省当涂县人,我们这里的教师工资好像普遍比你们高一些,像我,一个月大概1450.00左右,再加上学校每一个月50元的考勤,和每学期的考核。大概一年18000-20000元。
    2、安徽蒙城一农村初中教师,中教二级,工资9百多。
    3、安徽,大学本科,81年参加工作,月工资1880元。   
    
    西部篇
    陕西省
    1、西安市公办学校,中教二级,工资总额,也就是实拿到手的是1150,房价平均为3000元。民房租住每月得200元!
    2、省会城市西安,96本科毕业,一级。卡上工资1060,11年了。房贷每月一千多,孩子上学,都差上吊了。没有一点活路。
    四川省
    1、我是四川资阳的一名中学一级教师,教龄20年。一分不扣的情况下能够领933元,没有奖金及其他津贴。
    2、我是四川遂宁的一级体育教师,工龄18年,现在所有加完不超过1000元。
    3、靠让教师变穷就能节约出钱来办好教育大业?各重视教育事业的有关部门好好想一想吧。我现在巴不得快点离岗,另谋职业,当教师的收入与我周围打民工的相等。那些民工师傅级别的还50、60元一天。教师工资只够糊嘴,租房。劝崇州的年轻人别再来上这当、吃这亏了。最好别到崇州来当穷教师。每年还要让我们这里的教师捐两次钱共约50元,美其名曰:“慈善一日捐”。让人寒心、气愤。
    4、来自,四川绵阳,职称:小学高级,聘任:小学一级,工作14年,本次涨178,目前卡上1010左右。绵阳是四川第二大城市,这个钱,十分羞于启口。基本每天中午米粉,晚上4个包子2碗稀饭,早上基本不吃(7:30到校),白天高强度的体力和脑力劳动需要我多睡觉。就这样,还时时怕电话响起,旧社会还说,朋友来了有好酒,我这是同学来了有借口。不敢见面啊,见面怎么也得尽尽地主之宜的吧,囊中羞涩下,只有借口推之。汗颜啊。
    5、我是泸州的高中计算机教师,研究生毕业,本来可以留在母校留教的,后来想还是回家乡好。唉,工作3年了,现在每月工资1100左右,学校还要党员每月赞助贫困学生最低50元,很不爽。当官的工资每月5-6千,才赞助100,怎么不按工资多少来捐呢?我们这些新出来工作的什么都没有,租房,吃穿,我又是农村读书出来,还要给父母寄点钱,还要还读书的欠帐,(读个大学用了6万)还要供妹妹读书。谈了几年朋友还不知道何时能够结婚,每天过的很无助。领导又多,今天这个让你做,明天那个让你做,还有学校网站维护,机房维护,音响维护,轮流查晚自习,查学生宿舍……我租房楼下的蹬人力三轮的大叔一个月都要挣3000多,学校门口推车卖了几年水果的小贩都买了2套房子了。
    广西
    1、广西,钦州 96大专毕业。中二 777。
    2、广西灵山,小高,91年参加工作,月薪931.80元。少!
    内蒙古
    1、我是内蒙古的,工作27年。中学高级教师,每月工资1268元。
    2、通过网络才看到各地区教师工资参差不齐,尤其是高中的教师工资很高。我是内蒙古赤峰的一名小学教师。1981年参加工作,至今已在讲坛耕耘了25年,2001年才晋升小学高级职称。现在月工资为1198元,其它什么福利都没有。
    3、我是内蒙的,工作21年,中学一级,后得学历为专科,现工资总和为1081元,与我的同学比(同在一个地级范围)就差了300多元。
    宁夏  
    1、我是宁夏中卫的,工作17年,每月工资只领1120元,不知能涨多少?
    
    东部篇
    广东省
    1、我是粤西一有着十六年教龄的老师,教高中,工资加奖金平均月领2400-2600左右。
    2、2004年本科数学毕业,现在广东云浮一所高中教学,现在财政905元,学校一般科任200元左右,班主任多200左右。
    3、我是广东的山区教师,96年毕业,中一,工资是1143元。
    4、我是广东一高级教师,教龄14年,工资不到900元。又说广东是经济强省,节日仅仅发一二十元,春节也不过五十元。哎!真是连叫化子还不如。惨呀!
    福建省
    1、福建小学教师,中学高级职称、特级。教龄27年,账面工资2450元/月。
    江苏省
    1、我是江苏盐城的,03年大专毕业,工资1250元/月。
    2、南京,本人工資月薪2200。
    3、我是江苏镇江的,中师,工龄16年,工资总额1622,扣除住房公积金,医疗,失业,大病,到手的是1372。奖金很少,13月还是半个月,就发国家部分。
    4、我是江苏启东的,中师毕业,工作13年,00年获小学一级,现工资总额1548(含60元误餐费,一年十个月),年终十三月工资七百多元。每月扣四百多元钱作为考核工资,再扣130作为住房公积金,扣14元党费,14元左右失业保险金,每年再必须订一份党报(南通日报,全体教师都得订,夫妻两人都是教师就订两份)190元,年终捐款五十到一百,逢重大事情捐款一到二百。算下来一年能得一万六七。但我们这里的房价是三千五左右,算下来凭我一个人不吃不喝要二十几年才能买一套一百平米的房子,你说我这儿的工资高不高,真不知那些当官的怎么工作没几年都买房买车了。
    浙江省
    一、浙江杭州某中学高级教师。
    1、国家工资(含住房公积金、三险)2300左右/月+700元/月增收节支奖(杭州市财政提供)
    2、每月课时费平均1500元左右。(每月不等,假期没有)
    3、考勤奖每月200元,全年2400元。
    4、市教育局拨款年终奖金6000元。
    5、元旦、国庆节、五一各1000元,记3000元。
    6、如果招生或高考形式好,奖金各2000元。(不稳定)
    7、教师节4000元。(每年固定)
    8、其他小恩小惠大概每年2000-3000元(不稳定)
    9、高三奖金6000-2万元。(看年份,考的好1.5万有保证,特别好,比如状元啦、金牌啦可以达到2万)一般来说,杭州市各学校高级教师都在7.5万以上/年。如果把杂七杂八的算起来,可能在9万左右。但是杭州房子是7000元/m以上。教师在杭州属于中等收入。杭州市政府比较重视教育。这些经费主要是财政局拨款。杭州教师大多数有10万以上的私家车。
    二、我是浙江国企单位的一名员工,学历本科,工龄25年,是单位的技术骨干,年收入30000。比我们本地区教师的收入低多啦,他们基本上有四五万,如做家教则更多。
    三、我是浙江长兴的,本科毕业,2005年参加工作。每个月有1102。而长兴的房价是3000-4000每平方米。
    山东省
    1、山东,我是81 年参加工作的,当时是高中毕业,95 年拿专科文凭,2000年评小学高级,2004 年聘,2006 年12 月工资2347元, 扣完三险一金后是2121元。不过,我们周围区县的工资要比我们还高1000元左右,真是比上不足,比下有余阿!
    2、我是山东滨州的一高中教师,工作8年,中学一级,工资1070,太低了,希望套改的春风早日吹到我们这片贫瘠的土地。
    3、山东淄博的教师,2003年中级教师,月工资2100元,比兄弟区县每月少1000多元。又闻07年公务员均涨工资300多,处处不公平呀,没办法,人为刀俎,我为鱼肉!
    海南省
    1、我还以为大陆工资都很高,看起来也不尽然啊!现在工资涨不多,物价却往上涨,看看老师手上的这点工资真是寒酸啊!本人是海口的,87年参加工作,大本,98年中一,现实领1450。再无其它。
    
    东北篇
    黑龙江省
    1、我是黑龙江的一名教师 教龄29年 助级 今年刚批的中级 工资一千多点。
    2、我是黑龙江教师,97年工作,工改后1340元。
    吉林省
    1、我是吉林市的,现在是小学一级,工作6年了,本科学历,每月能开688。
    2、吉林省的,小学高级,教龄14年,工改前每月937元,档案工资1300,可是发不了。
    3、我是吉林省的,工改前每月只发500,档案工资800多,工改后可能会按档案发放1000多点。
    辽宁省
    1、我是辽宁锦州的一名中学(初中)教师,教龄13年,中学高级,月薪1500元,套改之后可能达到1900多一些。
    
    我的结论:
    第一,工资是普遍的低,清一色。
    第二,摊派是普遍的有,一条龙。
    第三,教师是普遍的惨,门前清。
    第四,管理是普遍的严,没法和。(活)
    
    我们工资的增长就像老牛拉破车奔驰在盘山公路上。现在要是不补课――我说的是学校安排的制度化补课――真就快揭不开锅了。可我们补课费的标准还是二十年前的,就没涨过。学校收费却充分体现了市场经济的特点。2010年收学生印刷费480,辅导费680。2012年全涨到690了。至于特长生另外再收费,比如学电编传媒是7800。
    资料链接:教育部通报查处教育乱收费典型案件治理情况
     近年来,在党中央、国务院的坚强领导下,在各地、各部门的共同努力下,治理教育乱收费规范教育收费工作成效显著,人民群众反映强烈的教育乱收费问题得到一定遏制,但部分地方和学校的教育乱收费行为时有发生。2011年下半年,教育部继续按照“标本兼治、综合治理、查处并重”的原则,严肃查处了一批教育乱收费案件,严肃追究了违规违纪人员责任,现将2011年下半年督办查处的部分乱收费典型案件予以通报。
    
     类型一:虚报冒领国家义务教育保障经费案件
     案例一:河南省驻马店市汝南县
     河南省驻马店市汝南县17所乡镇中学不同程度存在虚报学生人数,套取国家义务教育公用经费的违纪行为。2010至2011年度,全县累计虚报学生人数3547人,套取国家义务教育公用经费939955元。上述行为违反了《关于进一步加强农村义务教育经费保障机制改革资金管理的若干意见》(财教〔2009〕2号)等文件关于严禁虚列虚支、虚报冒领和挤占挪用教育经费的规定。该案件情节严重、性质恶劣,损害了国家利益,影响了教育形象。教育部督查督办,责成河南省教育厅严肃查处:汝南县纪委给予负重要领导责任的汝南县教体局局长、党组书记行政记过处分,给予负主要领导责任的汝南县教体局分管副局长行政记大过处分。汝南县教体局在此项工作中监管不力、失职失察,驻马店市教育局研究决定,对汝南县教体局在全市教育系统进行通报批评,并责成汝南县教体局写出深刻检查。汝南县纪委给予虚报冒领国家公用经费的17所中小学校长行政记大过处分,并进行诫勉谈话,要求写出书面检查,对存在问题的学校给予通报批评,免去三桥中学校长职务。
    
     类型二:克扣、挪用学生伙食费案件
     案例二:湖南省沅江市琼湖书院、衡山县店门镇中心学校、耒阳市东湾中学
     2009年,琼湖书院共收取学生伙食费225万元,实际支出158.6万元,结余的66.4万元,有37.9万元用于发放学校教职工津补贴,28.5万元用于学校日常支出。2008年,店门镇中心学校通过虚报菜金等形式,将学生食堂伙食费结余资金23.01万元转至帐外设立“小金库”,用于发放职工津补贴和学校行政开支。2008年上学期至2010年上学期,东湾中学以虚报形式套取寄宿生生活补助资金共计5.4万元,用于学校日常支出。上述行为违反了《国家发展改革委、教育部关于规范中小学服务性收费和代收费管理有关问题的通知》(发改价格〔2010〕1619号)关于中小学校收取服务性收费和代收费必须坚持自愿非营利原则及多退少不补的规定。教育部督查督办,相关部门已作出了严肃处理:沅江市监察局给予琼湖书院校长行政警告处分,并在全市范围内对琼湖书院违纪问题进行了通报,违规发给教师的津补贴已收缴至市财政。衡山县纪委给予店门镇中心学校校长和总务主任党内警告处分,给予副校长党内严重警告处分,违规发放的9.59万元津补贴已收缴至县财政。耒阳市纪委、监察局给予东湾中学校长党内严重警告、行政记大过处分;给予学校总务主任兼会计行政记大过处分,取消其预备党员资格。
    
     类型三:违规组织学生集体补课收费案件
     案例三:山东省德州市武城二中
     山东省德州市武城二中部分教师于2011年7月14日组织学生到河北省故城县成龙学校进行跨省补课,计划补课4周,每生收费920元,共收取450名学生补课费414000元。参加补课的教师有21人,其中6人为各年级分级部主任,15人为普通任课老师。武城二中跨省补课,违反了国家关于严禁收费办班、补课的规定,在全国产生了恶劣的影响。教育部督查督办,相关部门已作出了严肃处理:德州市对武城县教育局和武城二中的违规办学行为全市通报批评;武城县纪委、监察局对负有监督管理责任的县教育局分管负责人予以诫勉,对校委会负有领导责任的3人予以诫勉,给予负有直接管理责任的武城二中教务处负责人停职检查处分;对违规办班收取的补课费用,由县纠风办予以追缴并退还给学生;武城县教育局对武城二中全县通报批评,责令武城二中校委会作出书面检查,严肃处理违规补课教师;武城二中对21名进行违规补课的教师全校通报批评,并扣发全年津贴;给予参与组织补课的6名分级部主任行政记过处分。
    
     案例四:湖北省武汉市第六十四中学
     湖北省武汉市第六十四中学于2011年暑期组织初三学生补课32天,收取补课费364825元;组织初一、初二学生晚自习和周六补课,按60元每生的标准共计收费78120元。上述行为违反《教育部 国务院纠风办 监察部 国家发展改革委 财政部关于在农村义务教育经费保障机制改革中坚决制止学校乱收费的通知》(教财〔2006〕6号)等文件关于规范学校办学秩序,严禁收费办班、补课的规定,加重了学生家长的经济负担,损害了群众利益。教育部督查督办,硚口区教育局已责成学校立即停止违规补课及收费行为;将收取的初一、初二年级补课费78120元、超收的初三年级暑期补课费228138元退还给学生;给予该校校长行政警告处分;在全区范围内通报了六十四中违规补课及收费问题,取消该校2011年度评先资格。
    
     类型四:违规收取服务性收费案件
     案例五:陕西省榆林市靖边县东坑镇东坑中学
     陕西省榆林市靖边县东坑镇东坑中学向九年级学生收取模拟测试卷费用68029元、毕业生照相费6200元、补课费54375元、任课教师纪念品费用10335元、其他零星杂支10246元,共计收费149185元。上述行为违背了《国家发展改革委、教育部关于规范中小学服务性收费和代收费管理有关问题的通知》(发改价格〔2010〕1619号)等文件关于服务性收费和代收费必须坚持学生或学生家长自愿原则,违反了严禁将讲义资料、试卷、电子阅览、计算机上机、取暖、降温、饮水、校园安全保卫等作为服务性收费事项的规定;同时也违反了《教育部 国务院纠风办 监察部 国家发展改革委 财政部关于在农村义务教育经费保障机制改革中坚决制止学校乱收费的通知》(教财〔2006〕6号)等文件关于规范学校办学秩序,严禁收费办班、补课的规定,加重了学生课业负担,影响了教育形象。教育部督查督办,榆林市、靖边县教育局已责成东坑中学退还收取的模拟测试卷费68029元;取消东坑中学“先进集体”称号,对该校乱收费行为全县通报;取消东坑中学校长靖边县首届“好校长”称号,免于行政处分,并对相关责任人进行诫勉谈话。
    
     案例六:黑龙江省农垦总局齐齐哈尔分局克山农场初中
     黑龙江省农垦总局齐齐哈尔分局克山农场初中2011年对每位学生收取21元“扫雪费”,所收费用合计为9912元;对初一、初二学生收取“纸张费”每人每学期40元,初三学生收取“纸张费”每人每学期50元,所收费用合计为19070元。上述行为违反了《国家发展改革委、教育部关于规范中小学服务性收费和代收费管理有关问题的通知》(发改价格〔2010〕1619号)等文件关于严禁将讲义资料、试卷、电子阅览、计算机上机、取暖、降温、饮水、校园安全保卫等作为服务性收费事项的规定,影响了教育形象。教育部督查督办,黑龙江省教育厅责成学校将收取的“扫雪费”和“纸张费”全部退还给学生,对克山农场初中校长进行诫勉谈话;克山农场给予克山农场初中校长行政警告处分。
    
     类型五:违反规定,自立名目收费案件
     案例七:哈尔滨工业大学深圳研究生院
     哈尔滨工业大学深圳研究生院下属计算机学院、城市规划与管理学院在2011年工程硕士全国联考中要求报考计算机、项目管理专业的考生缴纳考试、考务等费用600元,超出经过批准的项目和标准,擅自收取考务费300元、发票税金35元,共违规收取45名考生费用合计15075元,所有费用均通过哈尔滨工业大学深圳研究生院继续教育学院培训中心收取。上述行为违反了《国家发展改革委、财政部关于印发<行政事业性收费标准管理暂行办法>的通知》(发改价格〔2006〕532号)第一章第四条关于行政事业性收费实行中央和省两级审批制度的规定,损害了考生利益。教育部督查督办,哈尔滨工业大学纪委已责成深圳研究生院党委书记和院长回学校本部作出深刻检讨,并对党政主要领导进行了严厉的批评教育;将违规收取的每人335元全额退还考生;给予深圳研究生院计算机学院院长、城市规划与管理学院副院长、继续教育学院院长3人行政警告处分;对相关工作人员进行通报批评。
    
     类型六:违规办班、培训收费案件
     案例八:福建省厦门市紫星企业管理培训学校
     厦门市紫星企业管理培训学校自 2003年以来先后与国内31所高校签订了60份联合培训、招生合作协议。合作项目包括:博士、硕士、本科、自考等准学历性质的课程班、进修班、研修班,同时代理一些高校(继续教育)招生。这些项目均为超范围开展业务。该校与一些高校联合开展的培训、招生项目的收费标准未经物价局批准,均属违规行为。教育部督查督办,福建省教育厅、厦门市教育局作出了以下处理:厦门市思明区教育局存在管理不严等问题,责成该局主要领导作出检讨,对分管领导进行批评教育,责令其作出书面检查。责令厦门市思明区教育局对紫星学校予以警告,同时禁止其开展新的与招生有关的业务,对原来签订的项目要逐一进行认真清理整顿,如再发现新的违规行为,将吊销其办学许可证。由思明区教育局对学校校长进行严肃的批评教育,并要求其作出书面检查。由厦门市物价局对紫星学校违规收费问题进行处理,规范其收费行为。由厦门市教育局对紫星学校的违规行为在全市教育系统内给予通报批评,并对全市同类教育培训机构,特别是民办培训教育机构开展警示教育。
    
     教育部将继续加大对教育乱收费案件的查处力度,发现一起,查处一起,决不姑息。各级地方政府、教育主管部门和学校要严格履行在治理教育乱收费工作中的责任,建立健全责任追究机制,对教育乱收费行为严肃查处。各级各类学校要严格执行教育收费政策,自觉规范教育收费行为,抵制教育乱收费,促进教育事业健康发展,办好人民满意的教育。
    第三节:名利场
    我们学校力争上游,以赶超衡水一中为己任,别的目前还没起色,工作时间之长却已是全国前列。我们这些有家有老婆的也经常在校门口对面的小吃店对付一口。有一次收钱的错把10元的当成50的了,找了我四十多块钱,我当然发扬风格还给人家了,得到了几句好话。唉,干这行就得装人!
    大家看电视里的教师几乎都是略显白胖,戴个大眼镜子,头发一丝不乱,表情木然,衣着谈吐跟出土文物似的。每当这样的教师面对观众大谈什么人生啊,理想啊……我就想:看知识把这人祸害成啥样!
    同事老李曾经说过:走在大街上,你看谁怔着呵的,准是老师!
    可我当了八年教师之后,我发现农村那句老话绝对是真理:谁他妈都不傻。我的同事们对于名利的态度和不同肤色的人看见金子没啥两样,非要说有什么不同,就是他们想要什么偏要装成不想要,跟某些女人装纯有几分神似。他们天天抱怨坐班难受却坚持近五个月(一个学期)不迟到,不早退,不间缺去拿满勤奖――600元。
    在纸器时代,干我们这行的好名得好那种可以印在纸上的名,什么标兵,什么能手,什么骨干之类的,关键是中二、中一和高级证,特级是个传说。
    你的名字印在了各种纸上,才有机会化虚为实。比如我们学校就评出了三四个所谓的“首席教师”,每个月发给500元奖金,一年按10个月发放。
    名利就是人的左右脸。在这个县城高中名利双收的好方法就是教重点班(就是前面我提到的“强训班”和“精英班”)。只有重点班才能考名校,故而有名――老师的名声是由学生来成就的。只有学生考名校高考奖金才能过万,人家一二万,你一二千,回家怎么见老婆?也只有孩子学习好,家长才舍得请你吃饭,送你东西,故而有利。学习的班级纪律几乎不成问题,故而心情好。教重点班有名,有利,有好心情。为了教上重点班我们有些教师,明争暗斗,各显其能。
    资料链接:高中学校内部教师与教师之间冲突的个案研究
     【作者简介】 岑家辉 广西南宁市第八中学
     在冲突交织的社会中,在高考升学压力和社会对优质教育资源强烈需求的情形下,高中学校教师之间的冲突日渐突显,这影响了学校正常的教学和管理工作。而要化解这些棘手冲突,常常消耗学校管理者许多的时间和精力,鉴于此,笔者有意对此问题给予关注和研究。
     冲突是指由于某种差异而引起的抵触、争执或争斗的对立状态。人与人之间由于在目标、利益、需要、期望、价值观、情感、意识等方面存在差异,所以就有引起冲突的可能。
     高中学校内部教师与教师之间的冲突主要包括教师与教师之间的个体冲突、教师个体与教师群体之间的冲突以及教师群体之间的冲突。下面就冲突个案进行描述并一一剖析。
    
     案例一
     [案例呈现] 5月,高考进入冲刺阶段,学生紧张复习。最后一个多月,学生需要足够的自我支配时间来梳理、消化三年来学习的知识和平衡各学科的时间分配,因此,学校研究决定:任何老师都不得占用自习课来讲课。这样的要求坚持两周后,高三某班的数学张老师耐不住了,张老师责任心极强, 凡自习课几乎都用来讲题或发习题给学生完成,已养成了抢占时间习惯。而该班的英语钟老师事业心也很强,也有抢占时间的习惯。她们常常同抢一节自习课,起初还能互相谦让,可多次撞车后,不但不谦让,而且争执起来,矛盾爆发了。钟老师对张老师说:“我对你有意见,你常占用自习课讲习题,布置作业,学生没时间看英语。”张老师:“我对你也有看法,这次模拟考数学成绩下降了,完全是由于学生在你的英语科花的时间太多了,你们英语背一背就行了,我们数学在高考中占很大分量,不练不行。”钟老师一听,火气上来了:“数学考不好,怎能怪我?是你教导无方,高考中,你数学重要,难道我英语不重要吗?”此时,张老师更激动:“我教导无方,我哪点比你差?你肚子里有多少墨水谁都懂,无非是整天压学生背你的英语……”争吵火药味越来越浓,谁也不服谁,直到由校长出面仲裁才解决。
    
     [案例分析] 此案例是张老师与钟老师之间的个体冲突。冲突原因是两位教师争抢同一节自习课,由于冲突双方互不相让,言辞激烈,出口伤人,造成了张老师与钟老师关系紧张。对策:学校领导找张老师与钟老师谈话。首先肯定他们积极主动的工作态度。其次指出他们的不足:(1)抢占自习课既违反学校规定,又违背教育规律,剥夺了学生消化知识的时间,不利于学生全面发展;(2)靠抢时间方式来提高教学成绩不是最有效的办法,提高课堂效率才能达到事半功倍的效果;(3)双方互相攻击,出言损人,有损教师形象,造成同事之间关系不和,影响了工作;最后引导他们正确地看待自己,看待别人,尊重他人,消除自命不凡、孤芳自赏的不良思想,希望他们能加强沟通,遇事商量,互相支持,团结协作,建立良好的人际关系。
    
     案例二
     [案例呈现] 某学校教务处为了加强教学常规管理,提高教学质量,制定了常规教学考核方案,每学期评估一次。方案分四个等级:优秀、良好、合格、不合格,方案中的每一项都是打分评估,并与奖金挂钩。期末考核评为不合格的廖老师(一位教学经验丰富的老教师)对教务处意见很大,他找教务处唐主任论理:“你们教务处吃饱了没事做,净搞毫无意义的东西,教学质量好坏的衡量标准是看高考成绩,而不是靠教案、听课、论文、科研的检查,在中学搞什么科研,科研是虚的,我只要上好课就行了,你们教务处几位主任的科研水平也不怎么的,评价的指标也不科学……”尽管唐主任耐心地解释,但廖老师还是和教务处吵了起来,一直闹到校长办公室,找校长评理。
    
     [案例分析] 此案例是教师与教务处之间的冲突,是个体与部门(群体)之间的冲突。冲突原因是教务处把常规教学考核方案与学校绩效结合起来,并与奖金挂钩。由于教师对考核方案有抵触情绪,因而对教务处的工作不满,进而影响教师工作的积极性。对策:(1)制定常规教学考核方案前要做好前期准备工作,广泛征求教师的意见和建议;(2)制定的常规教学考核草案上交教职工代表大会讨论,由职代会成员集体讨论、修改并做出决定,充分发挥教职工主人翁地位;(3)常规教学考核方案要科学、合理,体现优劳优酬原则,能调动大多数教师的工作积极性;(4)做好少数反对人的思想工作,多与他们沟通;(5)在实践中,不断完善不合理的部分,尽量做到公平、公正。
    
     案例三
     [案例呈现] 新学年将开学,学校领导召开高三年级老师会议,讨论高三分班问题。李校长说:“经班子研究决定,高三年级要在原有三个重点班的基础上,再从八个普通班中抽出一部分尖子学生组成一个重点班,采用分层教学, 集中优势兵力,确保一本、二本的上线率,争取明年高考再获大丰收”。方案刚提出,就遭到普通班教师极力反对,马老师说:“高一分出重点后,我们普通班本来就难教,经过二年的精心培养,好不容易培养出几个尖子生,现在你把带头羊挖走了,我们普通班的教学就更难了。”王老师说:“我这个班尖子生大多数是班干部,抽走了意味着我这个班主任失去了左膀右臂,班主任工作没法做了。”李老师说“好学生调走了,普通班的高考升学率会下降,影响了我们的教学成绩,影响了我们的高考奖励,将来还会影响我们评职称,我不同意此方案。”……学校领导从全局出发,老师从个人利益出发,双方观点对立,意见无法统一,只好重新修订,再讨论。
    
     [案例分析] 此案例是教师与领导之间的群体冲突。冲突原因是学校领导决定从高三年级八个普通班中抽出一部分尖子学生再组成一个重点班, 遭到普通班教师极力反对。此问题若处理不当,会影响干群关系,打击教师工作积极性。对策:(1)学校制定教学方案要深入调查研究,广泛征求教师的意见和建议,论证其可行性,不草率出台;(2)实施方案要体现尊重大多教师的劳动,保护他们工作积极性,做好少数反对教师的思想工作,耐心解释,加强沟通;(3)学校领导要加强学习,提高决策能力和协调人际关系能力;(4)学校领导平时多关心教师的工作、生活,与教师建立平等融洽关系,这样,学校一旦有困难,教师也会体谅学校并积极、主动地配合。
    
     案例四
     [案例呈现] 学校快开学了,教导处正忙于编班……,总务处正负责扩建修缮校舍……。这时新华书店通知学校即日领取新课本,教导处将通知转总务处,意思是让总务处派人派车去取。新任总务主任看到通知后找到教务主任说:“有关教学的事该你们教导处管,怎么让我们去取?”教导主任说:“这怎么是我们教导处的事呢?教导处只负责有关教学的事。”“难道课本不是有关教学的事吗?如果说课本与教学无关,天下还有什么事与教学有关呢?”两位主任都有点不冷静了。教导主任继续说:“如此说来,学校工作都与教学有关,岂不全都得由我们教导处包下来?那还要你总务处干什么?以前因为你们人手少,学校没有车,所以课本都由我们通知各班自己去取。现在总务处有人有车,总不能还让学生一捆捆去扛吧?”总务主任仍不服气:“我们并没有把什么事都推给你们教导处,建校修房,购置教学用品,柴米油盐,这么大摊子事,哪一件不是总务处干的?”教导主任解释说:“课本问题,教导处只负责征订,至于课本供应,完全是你们总务处的工作,历来如此。何况学校的汽车也是由你们总务处管理,派车也得由你批条子。”总务主任觉得“历来如此”几个字很不顺耳,他认为这是教导主任在嘲笑他刚走马上任不懂行,反感地说:“我不管是不是历来如此,咱们照章办事,该谁管就谁管,如果你们忙不过来,总务处可以帮忙,但不要把你们工作范围内的事硬推给我们去做。”教导主任说:“搬运课本正是你们工作范围内的事,总务工作的首要任务就是为教学服务!”总务主任很不以为然地说:为教学服务得有个范围,得照章办事。两人争论没有结果,只得请校长裁决。
    
     [案例分析]此案例是总务处与教导处之间的部门(群体)冲突。冲突原因是由于工作职责不清,该由谁到新华书店取课本,两个部门各抒己见,争执不止。对策:(1)完善规章制度,明确部门工作岗位职责;(2)消除部门本位主义,倡导团结合作精神;(3)学校各部门工作既有分工,又有合作,相互依存,相互制约,因此,要相互支持、配合,遇事商量,不推卸责任;(4)部门之间要加强沟通,建立良好的人际关系。
    
     面对高中教师间人际关系冲突复杂化的趋势,我们只有认真分析其产生的来龙去脉,对症下药,采取不同的科学有效的对策,去协调和平衡教师间的人际关系,才能把教师间人际关系冲突的消极作用变为积极作用,从而推进高中教师队伍健康、蓬勃的发展,并进一步推动普通高中的发展。
    
    这位兄弟分析的不错,前提是领导得有这份素质这份心思。
    第四节:我的战场
    谁天生是混子?都是逼的。――题记
    
    我刚参加工作之时,年青缺乏经验,那就努力呗!于是两个循环,六年之久,我工作的时间超过高三冲刺的学生。我教的慢班每次月考平均分和快班相差无几,要不是有几个一年见不着几面的学生非要来考试拉分,我就把快班平了。
    那几年坐班形同虚设,我却天天在办公室死靠。我结婚第二天就上班了,下班回家还做题看书。我爱人允许我用每个月工资的1/10买书,不到二百。
    一个初中的同行因为看过几次我在里屋备课而对我爱人说:年轻啊,不会糊弄!
    有一次学年组长和我闲唠嗑,说什么学生想考好学校就得各科都好,我表示赞同。过了几天教务处主任找我谈话,开始还兜圈子。我正告他:请直言之。他便劝我要有“全局观念”,我当时就短路了,问他:能不能具体点?他说来说去说我讲课讲得多了一点儿。我挺困惑,我讲得再多也没讲到别人课上去。至于课下学生猛学语文也不能怨我呀!我又不怎么布置作业。
    类似的事情我不想多说,好像我生活在苦大仇深的旧社会。
    我就这样孤独地和整个学校(精确地说,是和整个环境)作战,我深沉地懂得了鲁迅的杂文集为何叫《呐喊》《彷徨》了。好好工作就是和大家过不去,至少是与和我教同一学年同一学科的同事过不去。
    我想我还是太笨了,比如我会相信上面来检查时真会考我们而把学校发的东西背得滚瓜烂熟;比如我真的认为“年轻人多干点儿”是对的而一人打扫了两年办公室。
    还是少说点吧,不然就是真傻了。
    我现在只有一个想法,既然战败几乎是种必然,至少让我败得漂亮一点儿!
    还好,我还有勇气作战,但我并不嘲笑那些选择放弃的人。
    大家看看这个帖子:
     听到“山东威海荣成28中的一个32岁女老师因为受不了学校的各种压力,投海自杀了,留下了深爱着她的丈夫和一个活泼可爱再也永远看不到自己的小女儿”的消息本来想说点什么,可是,想来想去也不知道该说什么对现在的教育还有用处。在猫扑上看到这篇自称自己卑鄙的老师的忏悔,写得虽然过于激烈,但足以说明问题了,转载于下,供大家,特别是广大教育当权者借鉴。
    女教师同事自杀我的忏悔(山东荣成28中)
    忏悔!
    
    我终于忍不下去了。距离李建君自杀后16天,我上来忏悔。
    我是她的同事,在她没自杀前,我就从同事那里听(到)有关她有精神病的传闻:大概是三月底,她没来上课,(年)级主任刘打电话问她缘由。她说她得精神病了,心里压力大,无法上课了。当时我只当笑话听了,还笑着说:“刘主任抓教学那么紧,哪个老师的压力不大?别说是八年级,自从年轻有为的王校长来了之后,要求每个老师要搞课研,特别是‘1+1评课’(就是要求每个听课的教师必须对讲课人写出1个优点1个缺点,当场评论打分,而且相互之间不能相同),哪个老师不紧张西西?”同事说:“上学期期末考试,她的成绩比别人差6分多,肯定是挨不少批了,心里不好受。”“谁没有马失前蹄的时候?看开一点就好了”我不以为然道。
    (2007年)4月5日,清明节这天,终天传来不幸的消失:李建君离家出走了,八年级老师纷纷出去寻找,后来在一水洼地找到她的遗体。可校园还是很沉静,只是从女教师们的脸上能依稀发觉似乎发生了点什么。
    我无语!我发觉我悲伤不起来,心里还有些窃喜:终于有老师受不了压力自杀了!
    我是一个自卑的人!因为我做不好领导对老师们的要求,而且我不敢在领导和同事们面前表露出内心的不满。
    我是一个懦弱的人!因为我怕下岗,更怕死。
    我是一个卑鄙的人!因为同事的死让我幸灾乐祸。
    ……
    我更是一个小人!因为我说了上面的话。
    
    她为什么要选择清明节这天离开?是不是让我每年这个时候要记得她!因为她懦弱所以她选择了离开,是不是嘲笑我比她还懦弱!
    
    另一帖子
    
    昨天邻校的一位教师自杀了!撇下了年迈的父母、七岁的女儿和丈夫。要说原因,其实很简单,因为在上学期期末考试中,这位老师所任班级的平均分比其它老师低了六分多,就是这六分,可能让学校领导耿耿于怀,于是对这位老师又是点名批评,又是讽刺挖苦,见一回批一回,弄得这个极爱面子又性格内向的女教师选择了一条不归之路。
    听到这个不幸的消息后,大家都有种“兔死狐悲”的感觉。虽然也埋怨这个老师太傻,太脆弱,但对于教师的处境和压力却深有同感。所以,责备之余更多的则是同情和气愤。现在自市局到学校,领导大会小会嚷着要人事改革,教师要大裁员;小会大会叫着,要有危机感,不要安枕无忧,好像所有的教师都在玩儿,好象所有的教师马上就要面临下岗似的。这十几年来,party和go-vern-ment对青少年十分关注,可谓关爱有加,且不说受教育权、人身自由、生命健康等基本权利,就连学生的自尊心和人格都成了法律关注的焦点。因为这是一个孩子健康成长的重要前提。可教师呢?虽然国家也为教师制定了专门的法律——《教师法》,但有几人知道此法,又有几人了解此法,维护此法?是啊,学生是祖国的花朵和未来,理应受到爱护,而教师只是园丁——干活的,有谁经过花园不欣赏和夸赞花朵而去理睬园丁呢?
    凭良心讲,自《教师法》制定、教师节确立,到教师享受公务员待遇,工资一长再长,教师的地位的确有所提高,教师们也切实幸福的感受到国家对教育和教师的高度重视和关怀,不再背着“臭老九”和穷秀才的臭名。但教师的地位有没有彻底得到提高,教师的利益能不能真正得到保障,则不是一部法律、一个节日和提几级工资所能完全解决的,还要靠go-vern-ment和政策的执行者,真正从内心尊重教师、重视教育,而不是把他们当成一种负担,或者不得不做的文章、形式,否则,就容易使这种关怀和爱护走了味、变了形。
    
    下面我就列举现实怪象一二,供大家评判:
    一、需要感恩的工资。
    因为现在教师的工资都是地方财政支出,而教师的劳动也的确创造不出实实在在的物质财富,给地方go-vern-ment造成极大的负担。所以,有一定经济效益或重要地位的银行、医院、邮局、网通、税务、工商、法院,以及go-vern-ment等各部门的工作人员挣工资、拿奖金都是天经地义、理所当然的,是他们劳动的合理回报。而人群庞大又无利可收的教师,则完全依赖go-vern-ment税收来养活,无疑就成了go-vern-ment的负担、社会的负担。教师领工资就是在享受着别人的施舍。因此,go-vern-ment、市局、学校领导经常把“感恩”两个字送给教师,让他们以百倍、千倍的付出来回报party和go-vern-ment。因为他们的劳动永远都是无法用金钱或尺度进行准确测量的,应该是永无止境的吧。
    二、长工资的盛名。
    众所周知,二十年来,由于国家经济的飞速发展,教师的工资从区区三四十元长到了现在的一两千元,也实属飞跃性提高。可试问,中国长工资的又何止教师一个职业?试看当今社会,事业单位工作人员,哪个不是工资高高,奖金丰厚,好处多多?而教师守着清水衙门数着不多不少的几个工资就成了别人眼热的焦点。其实,我一直都不明白一个现象,就是每次长工资都是国家政策、普遍现象,可每次喊出来的都是“教师长工资”,弄的我们当教师的真是“受宠若惊”。更可笑的是,有时口号喊了一两年工资没长上却赚了一身“腥”。
    三、无奈的捐款。
    爱心捐助是社会公德意识的一个重要反映,有灾救灾,有贫扶贫,有困帮困,这是合情合理的社会道德体现。每次社会捐款教师都首当其充,这个无可厚非。最可笑的是,有一次长工资数额较大,go-vern-ment似乎有点不堪重负,便一拖再拖,最后在万般无奈的情况下,竟想出了一个绝妙的方法。工资必须得长,这是政策也是go-vern-ment的面子,可五六个月的补发部分就当做捐款吧,说是捐给下岗职工。而事实上,象我们这样的县级小市连一个下岗证都不办,哪儿来的下岗职工?结果,这笔钱教师们连个面都没照就拜拜了。
    四、只评不聘的妙招。
    工资水平是一个地方经济水平的象征,所以,从一定意义上讲,go-vern-ment还是很尽力地落实国家的工资改革政策的,但政策归政策,也不是一点空子没有。如教师是要评职称的,每级职称都有对应的工资标准。所以,上级就在工资对现的时间上做起了文章,职称该评评,但就是不给你兑现,高职称低工资不就等于少发了工资了?近十年了,只是2002年对现过一次,而且,中高职称的对现名额还相当有限,这其中又不知省了多少财政开支啊!怎么样?这招妙吧!
    五、双重的献血任务。
    无偿献血是无私奉献、救死扶伤的崇高行为,是人道主义的表现。也许是为了血源的稳定和充足吧,献血任务多落实到各系统、各部门。这几年,教育系统的指标都分摊到各学校,一般每年我校都有十名左右的名额。这是我们应该承担的。但不可理解的是,go-vern-ment每年的任务都要分给学校一大半,他们则只象征性的出一两个人意思意思。比如去年吧,镇上摊了8个名额,结果,他们向本镇的两所中学各要了三个人,他们自己只去了两个人做一下象征。而其他部门、企业却没有一个人参加。我们不是不能做这点贡献,但这样做贡献是不是有点欺负人的感觉,老师成什么了?
    六、冠冕堂皇的负担。
    时代在发展,社会在进步,教师是培养人才的职业,自然要跟上时代的步伐和要求。所以,各种形式的继续教育培训就接踵而来,有的是教师专业发展必需的专业知识、现代技术、职业道德、现代教育理论等,尽管交叉叠出,可还说的过去。而那些诸如《创造学与创造性经营》、《创业与成功》等与教育教学风马牛不相及的东西,也成了老师们岗位培训的“佐餐食品”,虽没投入太多精力,可也得照样花钱的。最可笑的是《创造学与创造性经营》还是当年教师晋升职称的必备条件之一,没有这个证就一票否决,你其它再好都没用。当然,天下没有免费的午餐,教师手中的每个证都是不菲的培训费和课本费换来的,别小看了一回几十、几百的,一年下来也得好几百呢,可谓负担不小。这还没算上老师你牺牲的合法休息时间。
    今年又传来一个“新鲜”的消息:以前人事部组织的“计算机应用能力考核”做废,教师要上岗,必须通过教育系统的计算机考试才行。嘿!省、市隆重、严肃的正规考核结果怎么就不管用了呢?也不知是因为两个部门的关系没有协调好,还是老师的钱的确好赚呢?要知道每个科目的计算机考试费用都是很高的。
    附:【中华论坛】网传2012教师涨工资最新消息与现实
    总理温家宝在人民大会堂向十一届全国人大三次会议作政府工作报告。两个小时,万言文章,精彩话语纷呈。“我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严,让社会更加公正、更加和谐。”
    2010教师工资新规定
     一、取消中、小学教师职称工资
     目前教师工资以职称取酬,由于学校中、高级职称有名额限制,特别是高级。达到条件的教师远远多于限制的名额,造成资历、学历、能力、工作量、成果差不多的教师之间(尤其农村义务教育的教师)收入差距过大:高级与初级相差接近一半。而且严重影响退休待遇。办好学校,要靠90%以上教师。以教师职称高低定工资,不仅不能真正的调动广大教师的积极性,大部分教师因职称原因收入差距过大,严重影响工作效率,特别是没有晋级希望的,后遗症一大堆。因为教师也是人,也存在心理失衡问题。在失衡心理的驱使下,导致师资流失严重,无法跳槽的教师,产生的不良后果将越来越多,于是每次中、高级教师职称评聘,教师之间、教师与领导、教师与评委矛盾重重,给腐败有机可趁。
     许多原来要好的教师,因此反目成仇,甚至还动用了黑社会,增添纪委等部门麻烦和工作成本。因为职称取酬的收入差距,有着太多的人为色彩,由此造成的不公平感最为强烈,教师工资以职称取酬政策影响安定、破坏公平、损害干群关系、对和谐社会的构建造成严重威胁。为防止分配不公已日益从经济问题造成民生问题演变为严重社会问题。因此通过工资改革“限高、稳中、托低”,逐渐淡化职称工资,或取消中、小学教师职称工资。建立效率与公平辩证统一的收入分配,势在必行。
    
     二、教师的收入
     教师收入由基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。
     1、基本工资:教师按照教师资格定:小学教师2000元,初中教师2300元,高中教师2500元,大专教师2800元,大学教师3000元。(随国民经济增长)
     2、教龄工资(含工龄):每年30元,随着教龄增长。工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题,更重要的是鼓励终身从教的思想,有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。
     3、课时工资:课时补贴按照实际上课按劳取酬原则;主要是鼓励教师多代课,特别是年轻教师精力充沛,他们多代课,并得到应有的报酬,不仅是心理的安慰,也是对他们的鼓励。
     4、绩效工资:学期和学年奖金(取代职称工资)。这部分奖金,只能占工资的10%左右。大家推荐竞比实绩,每学期学年评,不终身制。每个老师积极努力年年有希望。主要是激励工作出成效,优质优得,不仅要激励多代课,更要激励上好课。
     5、特优津贴:全体教师公认的特别优秀教师,无名额限制,县市以上部门高标准考核认定,象领国务院津贴领县/市政府津贴,不终身制。主要是对那些在教育教学工作在有特殊研究成果,并得到很好的推广,对一所学校或一个地区的教育有一定的影响作用的教育及教学方法,可根据影响范围的大小确定等级,或者说是以国家及,省级,地市、县确定不同的标准,使那些有才华的教师得到应有的报酬,真正起到激励作用。
     6、山区补贴:农村和边远地区的教师,另外给与补贴,应该是工资30%。正如国家干部下乡补贴,越偏僻地区,补贴越高,不终身制,离开就没有。
     另据悉,关于退休金,按工龄,每工作一年100元。依此类推工龄10年的退休金是1000元。参加工作20年的退休金是2000元,参加工作30年的退休金是3000元,工龄40年的退休金是4000元。不论企事业,还是公务员,退休金一律平等。此规定三年内完成。
    (据中国人事工资网)
    
    戏说我们的教师涨工资
    
     教师涨工资之一:朱自清的《春》
     盼望着,盼望着,标准出来了,加工资的脚步近了。
    一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。物价涨起来了,房价涨起来了,教师的工资涨起来了,教师们都高兴的欢呼起来了。
     标准偷偷地从政府文件里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。网络里,电视里,报纸里,瞧去,要涨的工资满是的。
     市政府、教育局、财政局,你不让我,我不让你,都争做教师涨工资的领头儿。标准高的吓死人,标准低的也吓死人。标准里带着点甜味儿,闭上眼,整个中国仿佛已经满是教师涨工资、教师涨工资、教师涨工资!涨工资下成千成百的教师翁翁的闹着,大小的教师飞来飞去。涨工资的标准遍地都是:这样儿的,那样儿的,散在全国各地,像眼睛,像星星,还眨呀眨的……
    
     教师涨工资之二:苏轼的《水调歌头》
    银子几时有?巴眼望青天,不知能涨多少,到手是何年?我欲悄声问问,又恐他人笑话,细想心真寒。仿佛总是梦,何奈有人谈。  
    心欲静,波澜起,催人烦,不应有诈,何故总许空头愿?人有妻儿老小,家需酱醋油盐,此事古难缠。但愿人长久,多加几吊钱!
    
     教师涨工资之三:歌曲《春天的故事》
     1994年那是一个春天,有一部教师法许下一个愿,教师的工资不得低于公务员。奇迹般地很多人报考师大和师院,春雷啊唤醒了校园内外,春晖啊暖透了教师心田。教师啊教师,你迈开了教书育人的新步伐,你迈开了教书育人的新步伐!走进教育改革的春天。
     2006年又是一个春天,有一部义务教育法许下诺言:教师的工资不得低于公务员,课改征途扬起浩浩风帆。春风啊吹皱了一池春水,春雾啊迷蒙了教师的双眼,教师啊教师,你展开了课程改革的新画卷。你展开了课程改革的新画卷,捧出万紫千红的春天。
     2009年又将迎来一个春天,有一个决定发出一个誓言,教师的工资不得低于公务员,教师的钱途又有希望。春风又吹拂,春雷又轰隆,春雨啊何时真正滋润教师的心田。教师啊教师,你迈开了自豪的步伐,你迈开了自豪的步伐,走进万紫千红的春天。
     2009年这是一个春天,又一次研究有了新的提案,落实绩效工资不如将教师变成公务员。党啊党啊,真是伟大!党的关心撒播教师心田,教师啊教师,你的身份定位怎么就这么难!你的身份定位怎么就这么难!走进未来万丈深渊啊,春天的故事。
    
     教师涨工资之四:《乱弹教师》
    
     1、继续做绩效工资的梦吧
     老人垂危之即,颤抖着嘴唇对自己的孙子说:“孩子……等……教师工资……上调了,一定……要写……在纸上……烧给我,我要在下面投资。”
     孩子说:“放心吧爷爷,我一定努力活到那一天。”
     听完孙子的话爷爷满意的闭上了双眼。
     几十年后,一位行将就木的老人跪坐于坟前,禁不住泪如泉涌:“孙子不肖啊,这么多年来,我一直等,也没等到教师工资上调,我愧对列祖列宗呀!”
     说完,急怒攻心,浑身颤了两颤就不动了。那双眼睛却还瞪得大大的,死不瞑目呀!!
     孙子死后上了天堂。一天,他遇到了上帝。
     上帝说:“我能满足你一个愿望。”
     他说:“能把日本岛沉了吗?”
     上帝说:“这个难度太高,换个吧。”
     孙子又说:“那我要教师工资上调。”
     上帝擦了擦头上的汗说:“你前一个愿望是什么?把地球仪拿来我看看……”
    
     2、教师捞月
     一群教师跑到井边来,他们看到井里的绩效工资,喊道:“ 糟啦!!!!要加的工资掉在井里头啦!快来呀!让我们把它捞起来!!!!”
     然后,老教师倒挂在大树上,拉住大教师的脚,其他的教师一个个跟着,他们一个连着一个直到井里。正好他们摸到要加的工资的时候,老教师抬头发现绩效工资挂在天上呢。
     最后一个教师兴奋地大叫:“别蠢了!要加的工资还好好地挂在天上呢!”
    
     3、由教师涨工资衍生出的经典广告词:
     教师涨工资――美的空调;
     中央发文件说教师涨工资——中央空调
    农村教师涨工资---空调下乡
    
    第四章:没当教师之前我不知道的事儿
    Q1:“社会又不是真空的,谁求不着谁呀!”
    同事老孙上晚课时一个男生学不进去总说话,老孙管他,不料他勃然作色,几欲拳脚相向。后来老孙坚持依据学校的规定将其开除,男生家里遂托其舅――县里什么银行的副行长来沟通沟通。学校自然把这事推给老孙自己处理。他见老孙坚持已见,就面带不悦地说:社会又不是真空的,谁求不着谁呀!后来也没好使。
    学校调查学生家庭情况时问人家父母职业,这也可以理解,但公开或是私下把人家七大姑八大姨是什么身份全调查清楚是什么用意?有的班主任对学生的社会关系了如指掌,找家长来学校谈话也是说谁认识谁,谁又认识谁,最后全是亲戚朋友了。
    学校和其它单位也是有所不同的,至少我们这干什么没有社会上那么直接,毕竟都是文化人总要文质彬彬一些。不信你来学校办办事就知道了,当然你要是走道来的指定没有开车来的看到笑脸相迎的机率大。更当然,开QQ的指定没有开大奔的牛逼。
    学校有好坏,班级有不同,这并不是全由地方经济决定的,局部不公平往往是某些人几天睡不着觉才想出来的。尤其是既没权又没钱的行业――估计只剩下学校了――再不想点招让你来沟通沟通,你让某些人贪污粉笔回家煮面条吗?所以我们学校分为强训班(理科前30名,其中有校长的公子)、精英班(文理各1个)、加强班(文理各1个),提高班(文科1个,理科3个)和特长班(文理各1个),难道是为了因材施教吗?
    当然,我们一线教师大多是拉磨的驴,只有遭罪的命,别什么事都往我们身上推。比如补课收费,家长总认为是老师揣兜了,笑话,补课要是老师受益,领导才没心情组织呢!
    资料链接:[教育杂谈] 高中教师说:我们不想补课!
    平时接触很多教师,其中很多是高中教师。对于补课,他们共同的心声是:我们不想补课!
    原因一:补课占用他们的休息时间。高中教师很累,当班主任的早上7:30左右出门,晚上9:30左右回家(有的要坚持到10:30)。一个星期七天,他们有六天半要上课。他们说:有哪个部门像他们一样上班?
    原因二:说他们为了赚补课费而补课,他们觉得冤。补课,是不得已而为之。在应试教育的体制下,大家都在补,我们如果不补,那肯定竞争不过人家。不补课,就不能腾出一个学年来进行高三总复习。很多人不理解这一点,认为补课是高中教师为了赚补课费,他们觉得冤。
    原因三:他们补课得到的补课费有限,而一些领导没上一节课得到的钱却更多!一些学校是领导拿大头,另外还要抽出若干管理费供行政人员瓜分。
    原因四:经常有学生、家长告状,麻烦不断。一些反对补课的学生和家长不断告状,上级部门又很重视,一接到告状信或电话就来查。要么就要求学校退回补课费,要么就调走补课费(其实就是从中分得一杯羹),参与补课的老师还要接受调查和处理,麻烦不断。
    原因五,得到的补课费不多,但是却被认为是高收入阶层,补课费本是劳动所得,但却被当作是福利待遇,政府在考虑教师福利待遇的时候往往把高中教师排除在外。
    Q2:“我是主管,我说的算!”
    我们单位最牛逼的人物就是“一中之神”,他有两大优点:听话,扛干。所以他在短短一年内从一个小干事爬成了主任,而且是督导办主任也就不难理解了。我有理由相信就算换个环境他照样会脱颖而出。如果真能穿越,也一定会成为张汤、周兴、来俊臣、红卫兵或冲锋队的。
    在他的努力下,当然更是在校长的英明伟大的领导下,加上他本人充分发挥了主观能动性,我们学校在制度建设上可以称为中国乃至世界之典范,就算请个假(不超过1小时)也要走如下程序:先找“一中之神”要一张请假单,然后去找学年组长签字,然后去找教务主任签字,然后去找主管校长签字,最后再去找“一中之神”开出门条。而且,一次间假要扣10块钱。
    何其科学、规范的管理制度啊!能跟我们相提并论的只有解放军了,还有北安监狱。
    有一次我想要印点题――谁让我这人有病呢,教个慢班(名副其实的慢班,就整体视之其成绩不如初中的快班,别忘了我们是高中)还这么认真,可能是年青的问题――他说得分几次签条,每次最多只能印6份。我说:你没事折腾我玩呢?就一次印完能怎么地?你不遛我几趟心情不好啊?之后一顿吵吵就差动手了,最后他落荒而逃时扔下一句话:我是主管,我说的就算!我回了一句:你牛逼!整个办公室目瞪口呆。
    我原以为学校这个地方权力意识比较淡薄,整了半天哪里都是官大一级压死人,是非对错是小,地位脸面是大,折腾你就是为了玩,瞎折腾才有行使权力的快感。实在说不过你便学古时的衙内,一拍大腿,当啷一句:老子就是王法!
    服了!
    资料链接:军阀也尊师重教
    民国时期的军阀们,虽然是一介武夫,但他们对教书先生,对教育,却有几分温情几分宽厚,几乎个个尊师重教。
    民国初年,袁世凯亲自登门而不是坐在总统府里召见教育总长蔡元培,蔡也不觉得无比荣耀,在会客室会见了袁世凯,会见完了,蔡只送袁到会客室门口,袁大总统也不以为忤。
    绿林出身的张作霖当了大帅以后,逢年过节不忘看望学校的先生们,还专门去学校拜访老师。少帅张学良在沈阳创办东北大学。1928年8月16日,震惊中外的皇姑屯事件刚刚过去两个多月,身负国仇家恨的东北保安委员会委员长张学良继任东北大学校长。一直以教育为立国之本的少帅对东大的发展倾注了大量心血,明确提出以“研究高深学术,培养专门人才,应社会之需要,谋求文化之发展”为办学宗旨,在学校建设和管理方面采取了一系列新举措,东北大学从此进入了发展的新时期。为改善办学条件,张学良校长先后共捐献180万现洋,建筑文法学院教学楼各一座、可容数百人的凹字型学生宿舍一座、教授住宅38栋、化学馆、纺织馆、图书馆、实验室及马蹄形体育场等。1929年7月1日,东北大学第一届毕业典礼,张学良校长向120名学生颁发毕业证书,授予学士学位。各系毕业成绩第一的学生还由学校选送,往英美德各国留学深造。同年秋,文法两院学生迁入北陵校区,东北大学羽翼渐丰。张学良校长重金礼聘,广招良师,章士钊、梁漱溟、罗文干、冯祖恂、刘先州等一批名师执教东大,可谓英才荟萃,俊彦云集。1928年8月,结束欧洲旅行考察的梁思成、林徽因夫妇应张学良校长邀请来东大,着手创建中国第一个建筑系。破除男女之隔阂,并给予妇女界以研究高深学术之机会,张学良校长上任伊始便极力倡导男女同校。1928年9月,各科共50名女生走入东北大学校门,从此开创东北大学男女同校之新纪元。1930年秋,东大有6个学院24个系8个专修科,舍宇壮丽、设备充足,经费充裕,良师荟萃,学风淳穆,极一时之盛。
    1927年蒋介石成立南京国民政府后,当时大学教授的薪水为400-600元(相当于现在的18000元),副教授为260-400元,讲师为200-260元,助教为100-180元。而当时北京四合院一个月的租金不过20元,北京一个四口之家,每个月60元就可以维持正常的生活,上海100元就可以。因此,说当时的知识份子为高收入阶层丝毫也不过分。
    韩复榘在山东主政后,把一些术士、僧道统统赶出衙门,却重用何思源、梁漱溟、赵太侔等新派文人。他任命何思源为教育厅长,并从不拖欠教育经费,而且每年都有所增加,在学校生由1929年的50余万,到1933年增加到100余万。曾经在一次会上向各位老师打拱说:兄弟是个粗人,教育学生靠各位老兄了。他在齐鲁大学见到几个学生在打篮球,就转身痛斥学校的总务长:“要不是你贪污了,那学校为什么这样穷酸?十来个人穿着裤衩儿抢一个球,像什么样子?多不雅观!明天到我公馆再领笔钱,多买几个球,一人发一个,省得你争我抢。”话虽荒唐可笑,却看出他对教育的重视。韩复榘主鲁7年,山东教育事业有了很大发展。对教育工作,韩总是放手让何思源去做,而且没有向教育界安排过一个私人,这在当时是很难得的。
    曹锟在保定办了一所综合大学--河北大学。在河北大学里,教授说了算。虽然曹锟出钱,管事,但是,办大学,靠教授。他来学校,如孔夫子进太庙,每事必问。问谁?问教授。曹锟经常说,自己就是一个推车卖布的老粗,什么都不懂,大学得靠教授。只要他在学校,就经常在教授休息室候着,对下课的教授嘘寒问暖。大暑天,曹锟在教室外面看见教授讲课满面流汗,就命令校工上课的时候送毛巾到课堂上,给教授们擦汗,后来干脆往教室里装了铁柜,放冰块降温。每逢发工资的时候,曹锟都嘱咐行政人员把大洋用红纸包好,用托盘托着,举案齐眉式地送给教授。河北大学的教授工资,当时比北京的一些大学稍低,但对于物价比北京低得多的保定,一个月二三百大洋的工资,已属天价。曹锟的副官们,能拿到零头,已经要念佛了。但是这样的工资,曹锟居然感到有些歉疚,看见教授在用显微镜做试验,居然说,“你们这样用脑子,每月那点钱,抵不上你们的血汗呢”。这位粗鲁的军汉,文化本低,可偏爱给学生训话,每训必强调尊重教授,说这些教授都是我辛辛苦苦请来的,如果谁敢对教授不礼貌,就要谁的脑袋。然而,没有哪个教授把所谓的学生不礼貌行为告诉曹锟,因此,也没有谁真的掉了脑袋。可贵的是曹锟没用军队的一套来办大学、管大学,尽管他也在大学里安排了一些昔日的副官马弁,但是这些人,都成了伺候教授的跑腿。
    阎锡山执掌山西达38年。山西当年的教育,被称为中国教育的典范。阎锡山办教育,率先在全省实行中小学免费义务教育。自1942年开始,山西全境适龄儿童入学率,每年都能达到80%以上。这个百分率,即使是在当时的世界上也是首屈一指的。更何况,中国的这一历史时期,正值抗日战争。在一个战争频仍、离乱不断的环境下,一省的入学率还能达到这么高。
    马步芳在青海省时也大力办学校,并让穷人家的孩子们免费上学。刘文辉主政西康期间,十分重视教育。1939年,在一次演讲中,他语重心长地对国立康定师范专科学校的学生们说:“你们这些学生,很有希望,很有前途,我们国家很需要你们,你们是我们国家的后起之秀。特别是我们这个康定、康巴地区文化素质比较差,希望你们,好好地学习,把你们的文化程度提高,把你们的知识提高,将来为这个康巴做点贡献。”当时当地的学校校舍大都宽敞明亮,学生衣着整齐。而一些县政府却破烂不堪。如果县政府的房子比学校好,县长就地正法!为了表示对刘文辉的响应,当时的巴安县县长赵国泰就曾放下繁忙的公务,亲自到当地小学代课教书,当起了国语老师。他的行动起到了很好的示范作用。刘文辉治下的西康省,重视教育早已成为自上而下、实实在在的行动。
    这些军阀是割据一方的诸侯,他们办教育,培养人材,也许有人说他们是作秀是演戏,但不论如何,尊师重教总是件利国利民的好事,总比把教师打成“臭老九”,让学生当“白卷先生”好!
    
    语之无语!
    Q3:“我妈说了,不开除就行。”
    坐班之时看班主任和学生斗智斗勇实在是人生一大乐趣。电视上那种温情脉脉,苦口婆心的场面实在是科幻,就像只凭强大的心理攻势就能让杀人放火且手上有几十条人命的亡命之徒坦白交待一样,谁信?
    我曾经相信学习才是人间正道,可我劝来劝去,终于发现,能劝的不用你劝,人家能够迷途知返;不能劝的不用你劝,劝了也是浪费唾沫。多少劝几句以示咱尽了心也就行了。一句话――顺其自然,自然淘汰。
    你们以为三、六、九中,哈师大附中,甚至那个牛气冲天的衡水一中的学生全都玩命学习呢!
    我连桥的儿子小学开学,我小姨子送给班主任100元,人家面无表情地说了声“谢谢”,少了!小学老师比我们高中教师好混,逢年过节家长大多有所表示,不是老师厉害,而是家长都以为自己孩子会有出息,就算以后当不成大官大款,总能给大官大款当个高级手下吧!
    到了高中,家长都不愿理我们了,理想已被现实削倒,知道自己孩子分明不是上学的料,谁还理你,只是把高中当做幼儿园大班了。至于学生这年头扩招,来者不拒,交钱就行。以后杀人放火,抢劫强奸的估计至少念过高中,再过些年本科也不在话下。所以有些学生不爱学习有什么稀奇的。全天下学生都学习和全天下学生都不学习,同样是不可能的。
    更何况有些猛人早把孩子的出路安排好了,不少学生上高中不过是混混日子。工作吧,年龄还小;混社会吧,家长不放心。再说了孩子不上学还得看着,多耽误家长享受人生,人家都是“社会人”!在学校,上课睡睡觉,看看大书;下课了串串班,处个对象。青春不也快乐多彩吗!
    千万别跟他们讲大道理。一来他们年龄比你小口才可不一定比你差,小心让他们给说蒙圈了。二来大道理你自己也未尝相信,还硬劝人家信,什么居心?三来你的大道理若是考个好大学找个好工作之类的,人家条件好的这都不是事儿。四来,无数事实加上无数事实证明,读书除了读得极好的那么几位,大多数毕业后混得都不如不读书的。所以当那个女生对班主任说“我保证不给班级惹事,就别逼我学习了,我妈说我毕业之后的事她早就安排好了,这两年不开除就行”时,我很认可。
    Q4:“‘跳绳活动月’活动圆满结束。”
    第一张通知是“关于开展‘跳绳活动月’的通知”,过了一个月,第二张通知贴出来了,“‘跳绳活动月’活动圆满结束”了。我们一根跳绳也没发,一下也没跳,就“圆满结束”了。多亏他们不玩真的,要不我们又教书育人又文山会海又去跳绳,岂不累死了。
    在此十羊九牧的时代,我们小老百姓还真怕大人老爷们玩真的,根本配合不过来。真碰上一个要干出点儿成绩的,我们只好天天烧香盼着他老人家高升,要不就出车祸。
    我当了八年高中教师,不怕家长不讲理,不怕学生不听话,不怕同事说小话,就怕领导瞎折腾,岂一个“累”字了得,是真他妈的“累”!真他妈的“烦”!要是他们玩真的,一线教师早就“呕心沥血”了,可走走过场也让我们疲于奔命叫苦连天呐!
    可是我们并没有累死,惟一的解释只能是我们上下一心团结一致一起在扯犊子。当然扯犊子也要扯出重大意义来也是需要想像力的。请看
    《关于端正教师队伍风气的若干要求》中之第二条:
    严禁教师拉帮结伙与吃吃喝喝。
    
    再看看我们学校的《教师一日常规》:
    开篇:教师工职尤重要,解惑授业与传道;
       一日常规细解读,满意教师是回报;
    上班:不迟到早退间缺,有事请假守公约;
       仪态端庄为师表,充分准备教好学;
    进班:提倡自习进班级,了解情况不忘记;
       做好辅导查作业,各项工作要积极;
    规则:教学细则与常规,引领作用要发挥;
       透彻理解熟记心,指导教学显神威;
    备课:备课环节重体现,四备一精最关键;
       提前一周课备好,精心尽责写教案;
    上课:教书育人主渠道,课堂教学很重要;
       渗透常规与细则,高效教学需做到;
    辅导:问题学生得补救,辅导学生不作秀;
       点拨方法传技能,对症得法功底厚;
    作业:学生负担要减轻,作业贵在体现精;
       巩固知识铸能力,批改认真重讲评;
    自理:育人工作你我他,班任科任不分家;
       学生问题自自理,称职科任人人夸;
    活动:间操集会与联欢,各项活动宜争先;
       按校要求不折扣,快乐育人每一天;
    沟通:班任家长常沟通,赢得配合不放松;
       问题学生尤重要,转差培优皆为功;
    自律:诱订教辅乱办班,超负作业延时间;
       收受礼品托办事,减负增效责攸关;
    守规:教师工作育人忙,不串各屋拉家常;
       集中精力务正业,遵规守纪理应当;
    下班:下班之前宜思省,明天工作要理清;
       当日工作满意否,不带问题踏回程;
    尾声:一日常规谱新曲,规范工作及时雨;
    争创满意名教师,模范园丁育桃李。
    
    有才吧!再看看《办公秩序3月23日检查通报》:
    一、通过逐屋逐人严格检查,发现办公秩序存在的主要问题如下:
    1、个人办公区域桌面物品摆放凌乱,周围堆放废旧卷子、书籍及其它杂物。
    2、有桌上无桌牌、椅子上搭衣物现象。
    3、墙壁或隔断上乱张贴。(除学校统一张贴的,一律不要张贴,包括课表。)
    4、窗台上花盆太多无美感,卷柜上胡乱摆放杂物。
    5、暖气分水器箱子上乱放杂物。
    6、垃圾桶周围脏乱,通知板上张贴凌乱。
    7、有的办公室有烟具、烟头。(市里已下发文件明确要求学校无烟,并下来检查组暗访,下次发现扣分之外要罚款。)
    8、学生因考试物品堆放办公室。
    二、在如此脏乱差环境中还有以下教师做的不错,但仍有提升空间:人名略。扣分略。
    三、略。
    四、几点忠告:
    1、忙不是乱的理由,因为乱放物品和把物品放在该放的位置上比不会节省时间。
    2、东西多不是乱的理由,因为我们要学会舍弃,准备足够的空间储存未来的美好。
    3、图方便不是乱张贴的理由,你方便了却破坏了整体环境的协调,还可能泄密。
    4、嗜好不是吸烟的理由,忽视自身健康的同时伤害他人健康,这是不文明的习惯,教师的职责是播种文明。
    5、艰难的教书育人工作你都能做好,这点小事对你来说在谈笑间即可写意摆平。
    Q5:“禁止私自给学生订书。”
    我们学校绝对禁止教师给学生订书,违者通报批评还要罚款。
    学校已经给每个学生每科订了2本练习册,文理没分科时,也就是高一学生每人18本练习册。文理分科了,也就是高二高三学生每人12本练习册。高三学生还有数不清的卷子、习题。真是题海呀!
    后来,卖书的推销到我头上,给了我一张订书单,400本起订可以2折拿下,甚至1折。怪不得不让我们私自给学生订书呢。
    其实,高中教师的收入相当阳光,有机会补课、订书的没有多少,有本事上下其手从中渔利的更是寥寥无几。绝大多数一线教师都过着清贫的生活。在社会上总有人说现在教师待遇真好,放屁一样!!!当然校际之间,一校之内总有几个混得好的也是事实。大屯子的好混,小地方的喝风,哈三中的待遇岂是我们敢想的。一校之内,有人开车上班,有人骑车猛蹬,有人骑路来的,岂可同日而语。
    教师的经典形象是一套旧西服,梳个三七分,戴个黑边大眼镜子,推个破二八自行车――这是什么,傻子吧!看看知识把人祸害成什么样,还让学生热爱学习呢?
    学校里说的算的,过得好的没有几个是教课的,这让学生怎么想?高中生放到古代都能结婚了,能看不明白这点儿事?为什么学习好的不报考师范,还用解释吗?
    有一女同事上街买衣服,讲价。人家认识她,说:“你不是一中的吗,怎么还讲价?”说着现出鄙夷的神情。
    天啊,我们只是一个普通老师!
    第五章:领导篇——无话可说
    第一节:领导=?
    我的高中数学老师经常鼓励我们好好学习数学,否则高考结束你走出考场就会脱口而出:吾完矣!
    有一天老先生讲讲题就不讲了,向我们抱歉说他有点闹心。我们这帮看热闹的就怕事小便纷纷要他说说。他告诉我们教委来人考核他们,问他这几年教高几,他说一直在高三把关,人家一听就说到:“老同志,看来你不能循环呐!”说完老先生黑板上写了一个公式:
    领导=?
    过了片刻,他在“=”后面写了两个字――狗屁。
    等我工作了我才明白领导可以等于什么,何止“狗屁”而已啊!
    文山会海估计不止学校这样吧,有时开会也真长见识。现任一把手上任伊始,在大会上劝我们做人放聪明点,还举了一个例子:刘胡兰怎么死的,傻死的!又一次开会,警告我们别总会下议论纷纷,说到:“当领导的谁没几个眼线,我什么不知道。”他还经常说两口子还有离婚的时候呢,何况同事,没事别总顺嘴胡说,要“静坐常思己过,闲谈莫论人非”。看来领导还可以等于“人生导师”“婚恋顾问”。
    领导还是改革家,我们学校在短短三年之内把中国所有中学阶段的教学模式试了个遍:多上课,少上课;多讲课,少讲课;多补课,少补课;多罚钱,少罚钱;多放假,少放假……真让人大呼过瘾。
    最有意思的还属中层领导。前几年学校想要大力普及多媒体,他们就跟着忽悠要我们充分利用高科技手段来教学。后来钱不到位,只能黑板加粉笔了,他们又跟着鼓吹大力挖掘传统教学手段的潜力了。前几把手主张少讲课时,他们就跟着宣传说要尊重学生学习的主体地位。当前几把手又主张多讲多练时,他们当然说题海战术出成绩了。看来领导(尤其是中层领导)还可以等于复读机。
    我突然想起一则关于马克•吐温的故事:
    马克•吐温曾骂美国国会中有些议员是婊子养的,部分议员恼羞成怒,要与作家诉诸官司。马克•吐温便在报上作出更正声明:我要说的是有些国会议员不是婊子养的。
    我又想起《一九八四》里2+2=5的故事来:
    《一九八四》:
    作者乔治•奥威尔:英国左翼作家,其作品因艺术性和政治的尖锐性而闻名于世,20世纪最著名的政治寓言小说家,开创了独特的文艺风格。他的政治寓言《动物庄园》(1945)和《一九八四》(1948)已被译成60多种文字,销量超过4000万册。
    内容梗概:
    生活在大洋国社会中层(外围党员)的真理部纪录司职员温斯顿对所处的社会和领袖“老大哥”(Big Brother)产生怀疑,并与另一位外围党员裘利亚产生感情,因而成为思想犯,在经历了专门负责内部清洗的“友爱部”的思想改造之后成为“思想纯洁者”,自愿被处死。
    相关段落:
    他捡起那本儿童历史书,看着开卷第一页上的老大哥像。那双眼睛叫人昏昏欲睡,紧紧盯着温斯顿看。那仿佛有种巨大的力量压在你身上——这玩意儿直刺穿你的脑袋瓜,捶打你的脑,吓破你的胆,逼你放弃心中的信念,诱你否认眼见的证据。到头来,党不妨宣布二加二等于五,你便好乖乖地一信了之。这一点躲不开避不掉,他们迟早总会这样宣布,他们所处的地位铁定要求他们这样做。他们的哲学,自然要求否认经验有什么效力;而且,这哲学甚至否定了客观现实的存在。一切异端当中顶大的异端——那便是常识。他们会因你心怀异见杀掉你,这并不可怕;可怕的是他们有可能正确。说到底,二加二等于四,这如何能够知道?有一种地心引力在作用,这如何能够证明?过去无法给人改变,这如何能够弄清?要是过去跟客观世界,仅仅存在于常识当中,要是意识可以给人控制——那又如何?
    “你还记得么,”他接着说,“你在日记里写,‘自由乃是宣称二加二等于四的自由’?”“记得,”温斯顿说。
    奥勃良举起左手,手背朝着温斯顿,把拇指弯下去,其它四指伸开来。“我举的几个手指,温斯顿?”“四个。”“要是党说是五个不是四个——那,是几个?”“四个。”话没说完,他就疼得喘起来。仪表的指针指到五十五。温斯顿全身大汗淋漓,拼命喘息,高声呻吟着,咬紧牙关也忍不住。奥勃良看着他,还是伸着四个手指。他拉回手杆,可这次,痛楚只减轻了一点点。
    “几个手指,温斯顿?”“四个。”指针指到了六十。
    “几个手指,温斯顿?”“四个!四个!我还能说几?四个呀!”指针肯定在上升,可他看不见。满眼只见到那粗犷严厉的大脸,和那四个手指头。手指头在他的眼前像石柱,粗大朦胧,微微颤动,可绝无疑问是四个。
    
    2+2=?
    2+2不一定等于4,2+2可以等于4,也可以不等于4,
    2+2有时等于5,有时又等于3,它可以等于任何数,只要有需要,
    二加二等于五
    “二加二等于五”(即2+2=5)有时被简洁生动地用于代表一种不合逻辑的阐述,特别是用于代替与逻辑理论相悖的理论阐述。它最先广为人知出于英国著名作家乔治•奥威尔的反乌托邦名著《一九八四》(第一部第七章)中。“二加二等于五”同一般人们所认知的“二加二等于四”形成强烈的真伪对比。小说中的男主角温斯顿“到最后,党可以宣布,二加二等于五,你就不得不相信它”。他认为,当人人都相信这个谎言就是真理时,它是否最终会变成真理?温斯顿最后写道:“所谓自由就是可以说二加二等于四的自由。承认这一点,其他一切就迎刃而解。”在小说的后面部分,温斯顿被迫试图用双重思想说服自己“二加二等于五”就是真理,甚至是党说等于多少,他就必须要使自己由衷地相信是等于多少……
    奥威尔在出版《一九八四》之前就曾经用过这个概念。他受雇于英国广播公司期间,就已经深入了解到纳粹党的宣传的虚伪。在一篇叫《回首西班牙内战》(1943年)的散文中,他写道:
    纳粹的理论深处是否定“真理”的存在……这种思维方式的隐藏目标就是一个由领袖或者执政党派控制未来乃至过去的黑暗世界。如果领袖这样说“这从未发生过”——好的,那就从未发生过。要是他说二加二等于五——那么好的,二加二就等于五。这种未来对于我来说远比炸弹要恐惧可怕……
    在大多数描写奥威尔的传记作家眼中,奥威尔这种看法应是来源于美国记者尤金•里昂斯的著作《乌托邦里的分配》,里面有一章名叫《二加二等于五》。里昂斯当时身在苏联,他目睹了当时苏联的状况,“二加二等于五”作为斯大林的一句宣传口号,意思是预计他实施的五年计划将在四年之内完成。这句口号当时在莫斯科流传甚广。
    奥威尔也有可能受到纳粹德国的赫尔曼•戈林元帅启发。据说戈林曾夸张地向阿道夫•希特勒表示忠诚时说道“只要元首愿意,二加二就等于五” !
    第二节:他教不了课才当上领导的
    先请看一篇网文:
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    工作了十来年,学校的领导也换了若干,回想起来,每一届领导都给大家留下了一点记忆。
    第一任校长凭心而论,抛开个人作风问题,在工作能力上是迄今为止最高的,那几年我们学校的中考成绩和学科竞赛成绩稳居全县第一。无论老师学生,一出去确实扬眉吐气。不过他也闹过笑话:一次开全体教师会,他连续冒出了两个错别字——“我们学校的成绩已经让全县领导和教师瞠[他读做“堂”]目结舌”“我们在座的老师大多数都是有一定造诣[他读做“纸”]的”——以至于相当长的时间内,他被我们戏称为“造纸厂厂长”,当然是背后。又一年开运动会,校长致开幕词,第一句话就是“在这阳光明媚的春天,我们又迎来了……”,底下已经是哄堂大笑,他也禁不住笑了,因为那天阴云密布,而别人为他写好的稿子显然他也没有提前看看。
    第二任校长只干了一年就提升了,因为能力确实很“高”,尤其在档案材料方面,一下子把大家送入了疯狂造材料的地狱,直到今天都没有翻身,因为丰富的虚假材料能够获得上级的认可,因此后任无一例外地继承了这一“优良”传统。他也为大家办了不少好事,当然其中一件成为了下任颠覆他的把柄。他的最大弱点就是很是轻信年长者的话,以至于没有自我.他经常说的一句话是“有的人,讨不了便宜,就是吃亏”,不知是有所指,还是觉得我们讨了什么便宜,晕!
    第三任校长的典故最多。一位女教师孩子小,双方父母都在外地,只好雇了个保姆看孩子,因为不放心,有时没课,她就回去看一看孩子。结果学期结束时,校长找她谈话了:“工作期间你经常脱岗,严重影响了教学成绩”,这位教师说:“我是因为孩子有时候回家,但是从来没有耽误一节课,也绝对没有影响教学成绩,每次考试我不都是第一名吗”,校长发话了:“现在虽然没影响,以后绝对会影响地!”晕,批评还有提前预防的。
    有一天中午放学,一名同学上完微机课急着去食堂吃饭,结果一头撞在楼道对面的窗户上,把玻璃都撞裂了,幸亏人没事。下午另一名老师领着学生上实验楼上微机课,被校长大人堵在楼道里狠批了一顿:“你怎么搞得!你看看把玻璃都撞破了,人要是出了事怎么办?你还有没有责任心?……[略去n字]”。这位老师辩解道:“上午我没有课呀。上午是×××的课——”话音马上被打断,“你没上课就没有责任了?这次不是你难道能保证下次不是你?”,晕,原来《狼和小羊》还有现代教育版。
    有一年,有些老师不满意综合考评中的“德”项成绩,为此校长在全体教师会上作解释:“有的老师说‘我怎么就缺德呢’,我告诉你,德项考评是老师们互评和领导评议结合打出的分数,绝对公正透明,你的分数不高说明人缘不行,逢年过节你就不会走动走动?”,最后一句话实在让人太意外了,原来还有这么多潜[钱]规则。最为搞笑的是第二天一名老教师提着两瓶烧酒直奔校长室,结果当然是被轰了出来,但是至今我不知道这位老教师是不是故意的。
    他经常警告我们的话是“你不对学校负责,学校也不对你负责。”我们只知道,我们受到的从来是惩罚,大概是由于我们从来“不对学校负责”吧!从他开始,要求教师讲奉献被提到了无法再提的高度。挂在嘴边的一句话是:“对于大家的奉献,领导是看在眼里,记在心上的”,可惜记住的结果是你必须干的更好,考惯了第一,那么只要有一次考第二,你就要挨批,因为你“不如原来努力”。这条准则也被其后任无条件地继承,大家只好先消极怠工。
    其实,这位校长记得最牢的是部分小领导和准备成为领导的人为其父母过生日时的奉献。这是他的首创,于是干群关系在烟酒交流中其乐融融。当然这是有回报的,从此开始,各级领导都要在综合考评中加分,因为,他有更经典的解释,“领导就是最优秀的,不优秀的怎么能当领导呢?”当然这是他说了就算的。因为校长负责制嘛。
    第四任校长在职五年,成绩是一年不如一年,福利是从多到少又到无,挂在口头的一句话是“我们的紧日子马上就会过去,大家勒紧腰带挺一挺,明年形势就会好转”。这个明年让大家一直等了五年,直到前不久高升,形势还是没有好转。他最经典的一句话是:“我是校长,想办一个人还不是小菜一碟?”还有一句继承了老一辈的语录:“你不对学校负责,学校也不对你负责。”当然负责与否,还是他一个人说了算,因为还是校长负责制。
    一次,一位教师正在上课,校长推门而入,叫起一名低头写字的戴眼镜学生就是一顿批评,大致是眼睛离书本太近,你已经戴上这么度数高的眼镜了还不注意云云。这显然是指桑骂槐,因为学校前不久刚刚开会强调了老师要随时提醒学生的读写姿势。可惜的是这位同学属于高度弱视,他戴的是弱视矫正眼镜,不是近视镜。而这位老师为了维护校长大人的尊严也只有忍气吞声,没有明辨。
    不过这也丝毫不影响他的仕途,一个月前终于高升了,告别演说似乎很动情,仿佛有些哽咽,然而前排老师嗅到的是浓重的酒气。尽管教委主任也在一旁极度煽情,然而掌声稀稀拉拉。因为大家实在太冷,无论是肉体还是心情。因为大家已经签了字的三百元补助不知道跑到了哪一位上级领导的怀中。因为大家已经连续三年没有医疗保险金到账户了。因为大家被拖欠的房补、补发工资等等杳无踪影。当然这不能怨他一个人,因为他的背后还有人,那是一个沆瀣一气的群体。
    第五任校长刚刚上台不到一个月,暂时还没有典故,只能留待以后再续了。
    
    我们这里与上面提到的学校有所不同,他们那里的领导都是高人,我们这里却是教课不行才有发展。学校贴吧上提到我的一个女同事“上她的课可热闹了,跟菜市场一样,真High”。后来当了实验员。
    据说我们的顶头上司教委一把手原先就在我们学校呆过,实在教不了课才去当领导的。回过头来他在大会上对我们横挑鼻子竖挑眼,教我们怎么上课,那讲的有如斑马的脑袋――头头是道。
    当然,我们的校长也有典故。比如一副校长在学年大会上讲到:“学生们怎么不听话了?我一去,都精神了。”(妈的,我要是一学期只讲那么一节二节的,也能这样。)
    第三节:我给领导上了一课
    前几年分管我们学年的副校长分别找我们谈话,说是想把工作搞上去。到了他的办公室,听了他几句开场白――估计你都能猜到他会说什么――我便问他:你是在走过场,还是想听真话。他当然想听真话了。(他是这么说的,我可没逼他!)
    以下全是我的话,根据回忆整理,取其大意,删掉了一些口头语和“啊”“呀”之类的。
    那我说了。咱们学校和周边县的高中一样都是普通高中,这一百多号老师跟他们一样就是普通人,素质极高能够管好自己的和咋管都混日子的没有几个。普通人干工作是好好干还是混日子主要看制度,毕竟雷锋和坏蛋都是少数。制度就是舞台,而我觉得咱们学校的制度有三大问题。
    第一,用人主要看后门,看背景。
    咱们学校当点啥的,教好班的几乎全是有社会关系的,不是丈夫是科局干部,就是他爸是县里领导。这一点连傻子都看出来了。别人就是不说,心里也不服气,多影响工作呀!
    第二,形式主义太严重。
    部门太多都赶上国务院了,每个部门给老师布置一点任务,看着不多,到老师那里就多了,成天不是写这个就是学那个,哪有工夫干正事。其实,想好好教课的在家上网都看点有用的,来混日子的在办公室里呆着不也在扯淡嘛?再说了,越能混的后台越硬,管住谁了!
    第三,分班分得太狠了。
    慢班基本上没人学习了,让老师怎么教?学生不学习能不闹吗?还一样的查,一样的扣钱,让大多数老师怎么想。调班也不公平,监考时有的快班学生啥也不会,怎么进的快班?慢班倒好,有的学生开除了好几回,反复开除,开而不除,让我们一线教师怎么管学生?
    你们当领导的不用啥都管,整个学校不好好干活的就那么几个人,你们也管不了。只要相对公平我们大多数老师也不会较这个真。现在的问题是有点儿太过了,你敢说你们领导下班没和谁谁的出去吃饭什么的吗?……
    后来他让我说没电了,给了我一句:学校的事我一个人说的也不算呐!
    啊,原来如此!
    资料链接:高中高考奖金分配亟需改革啦,太不公平啦,已经影响学校发展了
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    提问对象:教育局
    批办编号:4021提问时间:2011-4-14 9:15:15 浏览:915 评论:6
    现在高考奖金分配太不公平了。
    学校一共才收入1000来万,光高考奖就发200多万,占四分之一还多。弄得学校正常开支受到严重影响,比如加班费,10多年了一直是每天10来块钱,连吃顿火烧都不够,教师的工作积极性得到了很大打击。这公平吗?
    很多高三的老师,就是弄个平平,高考奖,少则8000,多则20000多,平均一天多少啊,还有各种名目的补课等等。据估算,一个高三班主任,最高年薪在6万左右,而一个普通教师,也就是2万多点,差距太大。尤其是个别领导,不上课还拿2万来块的奖金,合理吗?
    建议局领导以发展教育为本,不能单以高考上线人数为本,说真的,如果不是为了政绩,招那么多复习生干什么啊,占用那么多资源,又不交学费,纯属是瞎遭耗。希望领导重视学校长远发展,让每个教师都有合理的收入,让每一个教师都感到自己干那点活光荣而不受歧视,让每个教师都愿意做教师。赶快实施绩效工资吧,改革这不合理的奖金分配制度吧。
    
    [回复]
    相关部门答复(第2楼):回复人:教育局 答复时间:2011-4-22 17:23:43
    设立高考奖金,其目的就是激励教师更加勤奋工作,为徐水培养更多优秀人才,落实高考奖励,学校也是严格按照《徐水县高考奖励办法》执行,教育局会进一步规范学校高考奖励制度,力求更加完善,更加合理。
    徐水县教育局
    2011年4月22日
    [回复]
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    第3楼 发表时间:2011-4-22 19:10:15
    为徐水培养更多优秀人才?笑掉大牙了,镶牙去!
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    第1楼 发表时间:2011-4-18 21:50:51
    顶,说的非常有道理。
    正常的结构工资半年不发一次,高考奖发得那么及时,那么丰厚,严重不公平,严重挫伤一般老师的积极性。
    第四节:世上已无蔡元培
    蔡元培时期的北大,可谓群星灿烂,大师云集,群贤毕至,集中了当时中国知识界一流的专家学者二三百之众,之所以能汇集这么多精英,是和蔡元培先生爱才惜才以及不拘一格力选拔人才分不开的,从他聘请陈独秀这件事上就可见一斑。
      蔡元培主政北大初期,急需要各种人才,蔡先生便通过各种渠道招贤纳士,有一天,北京医专的校长汤尔和向蔡元培推荐了陈独秀,蔡元培对陈独秀早就有所了解,看过他主编的《新青年》,知道这是一个不可多得的人才,便决定聘陈独秀为北大的文科学长,恰好陈独秀当时正在北京为东亚图书馆筹集资金,住在前门外的中西旅馆,蔡元培就亲自前去拜会,陈独秀的习惯是晚睡晚起,蔡元培去得早,陈独秀还没起来,茶房想要叫醒他,蔡元培便连忙摆手阻止,而是拿个凳子坐在门口等候,颇似当年刘备访孔明。过了一些时候,陈独秀醒来,看到坐在门口等候的蔡元培,深为感动,连忙将蔡先生让进屋里,两个人推心置腹地开始聊天,蔡先生提出请陈独秀到北大任文科学长,陈独秀对蔡元培的邀请表示了感激,但也表达了自己的顾虑,他怕到北大工作后,会影响办《新青年》杂志,蔡元培一听,连忙说:“你可以把《新青年》带到北大去办啊!”陈独秀便爽快地答应下来,同意到北大出任文科学长。
      但接下来,新的问题又出现了,就是按照当时教育部的规定,担任北大文科学长一职,需有高学历及教学工作经验,陈独秀没有学位,也没有过教学工作经验,如果照实上报,教育部很可能不批准。怎么办呢,想来想去,蔡元培想到了为陈独秀造假的办法,他给陈独秀杜撰了这样一份履历:“陈独秀,安徽怀宁县人,日本东京大学毕业,曾任芜湖安徽公学教务长、安徽高等学校校长。”然后,将这份假造的简历和请示公函发给教育部,教育部一看符合要求,就批准了,蔡元培便给陈独秀办理了入职手续,陈独秀就成了北京大学的文科学长,他果然不负所望,在担任北大文科学长期间,为北大的发展及五四新文化运动做出了杰出贡献。
      为了得到一个人才,亲自登门访贤,热情相邀,而且不惜造假,正是这种礼贤下士爱才惜才的精神,才吸引了大批学界名流,一时间北大人才济济,如夜空中的群星相互辉映,迎来了群星灿烂的蔡元培时代。
    
    冯友兰在《我在北京大学当学生的时候》的回忆文章中写到北大的旁听生的往事:“那个时候的北大,用一个褒义的名词说,是一个‘自由王国’,用一个贬义的名词说,是一个资产阶级自由化的王国。蔡元培到北大以后,开课并不是先有一个预订的表,然后拉着教师去讲,而是让教师说出他们的研究题目,就把这个题目作为一门课。对于教师说,功课表真是活了。他所教的课,就是他的研究题目,他可以随时把他研究的新成就充实到课程的内容里去,也可以用在讲课时所发现的问题发展他的研究。讲课就是发表他的研究成果的机会,研究成果就直接充实了他的教学内容。这样,他讲起来就觉得心情舒畅,不以讲课为负担,学生听起来也觉得生动活泼,不以听课为负担。这样,就把研究和教学统一起来。说统一,还是多了两个字,其实它们本来就是一回事。开什么课,这是教师的自由,至于这个课怎么讲,那更是他的自由了。学生们,那就更自由了。他可以上本系的课,也可以上别系的课。你上什么课,不上什么课,没人管;你上课不上课也没人管。只到考试的时候你去参加就行。如果你不打算要毕业证书,不去参加考试也没人管。学校对于群众也是公开的。学校四门大开,上课铃一响,谁愿意来听课都可以到教室门口要一份讲义,进去坐下就听。发讲义的人,也不管你是谁,只要向他要,他就发,发完为止。有时应该上这门课的人,讲义没有拿到手,不应该上这门课的人倒先把讲义拿完了。当时有一种说法,说北大有三种学生,一种是正式学生,是经过入学考试进来的;一种是旁听生,虽然没有经过入学考试,可是办了旁听手续,得到许可的;还有一种是偷听生,既没有经过入学考试,也未办旁听手续,未经许可,自由来校听讲的。有些人在北大附近租了房子,长期住下当偷听生。”
     有一则逸事说明蔡元培办学之多:北平孔德学校因地界纠葛,与某大学打官司。对簿公堂时发现,原告为“某大学校长蔡元培”,被告为“孔德学校校长蔡元培”。实属罕见。
     杜威评论蔡元培:“拿世界各国的大学校长来比较,牛津、剑桥、巴黎、柏林、哈佛、哥伦比亚等,这些校长中,在某些学科上有卓越贡献的不乏其人。但是,以一个校长身份而能领导那所大学,对一个民族,对一个时代,起到转折作用的,除蔡元培外,恐怕找不出第二个。”
      冯友兰说:蔡元培是近代确合乎君子的标准的一个人。曾子说:“可以托六尺之孤,可以寄百里之命,临大节而不可夺也。”儒,“可亲而不可劫也,可近而不可迫也,可杀而不可辱也”。“身可危也,而志不可夺也”。这样的人,就是君子。孔子说“君子可欺以其方,难枉以非其道。”冯说,蔡先生的人格,是儒家教育理想的最高的表现。
     傅斯年说:“蔡元培先生实在代表两种伟大文化:一曰,中国传统圣贤之修养;一曰,西欧自由博爱之理想。此两种文化,具其一难,兼备尤不可觏。先生殁后,此两种文化,在中国之气象已亡矣!”
     北大师生至今仍深情追还着蔡先生的人格力量,说他“对人接物,一个是尊重他人的人格,决不愿意以自己的语言和行动使人感到一点不快和不便。一个是承认他人的理性,以为天下事无不可以和平自由方法互相了解或处理”。
      林语堂1967年在《想念蔡元培先生》一文中说:“蔡先生就是蔡先生。这是北大同仁的共感。言下之意,似乎含着无限的爱戴及尊敬,也似乎说天下没有第二个蔡先生。别人尽管可有长短处,但是对于蔡先生大家一致,再没有什么可说的。”
     蒋梦麟评论道:“先生日常性情温和,如冬日之可爱,无疾言厉色。处事接物,恬淡从容,无论遇大观推刃或引车卖浆之流,态度如一。但一遇大事,则刚强之性立见,发言作文,不肯苟同。故先生之中庸,是白刃可蹈之中庸,而非无举刺之中庸。”
     辜鸿铭对罗家伦说:“现在中国仅有的两个好人,一个是蔡元培先生,一个是我,蔡先生点了翰林之后,不肯做官而跑去革命,到现在还革命。我呢?自从跟张之洞做了前清的官,到现在还保皇。”
      冯友兰说:我在北京大学的时候,没有听过蔡元培的讲话,也没有看见他和哪个学生有私人接触。他所以得到学生们的爱戴,完全是人格的感召。道学家们讲究“气象”,譬如说周敦颐的气象如“光风霁月”。又如程颐为程颢写的《行状》,说程颢“纯粹如精金,温润如良玉,宽而有制,和而不流,……视其色,其接物也如春阳之温;听其言,其入人也如时雨之润。胸怀洞然,彻视无间,测其蕴,则浩乎若沧溟之无际;极其德,美言盖不足以形容”。(《河南程氏文集》卷十一)这几句话,对于蔡元培完全适用。这绝不是夸张。我在第一次进到北大校长室的时候,觉得满屋子都是这种气象。
    
    世上已无蔡元培,满眼都是混饭的。
    我们这样的普通中学最害怕有事业心的领导,在改革开放的大好形势下你又不能反对瞎折腾。
    我们学校现任一把手雄心壮志,想把我校提升为省级示范高中,目标尚未实现,同志仍在努力。任务落实到我们一线老师身上主要是大写特写各种材料,连前几年没写的都要补出来。原来省级示范高中就是用纸量大的高中啊!
    校长负责制在实践中是出了事全是我们的,有好处全是他的。其结果只能是一个独裁的外行,养着数十外行的手下,以官场的风格和东厂的手段管理着一群胆小怕事的秀才,半死不活的工作着。
    第六章:同事篇——别啥都说
    第一节:同行的确是冤家
    自古文人相轻。高中老师虽算不得什么文人,严格地说连知识分子也算不上,因为知识分子的国际标准是:独立的人格,自由的思想,外加知识。若说我的这些同事一点知识没有,人家多少念了几年书的,虽不是北大清华出身,哈齐牡佳也是正规学校,但要说到独立的人格,自由的思想,放眼全国又有几人!
    他们平时就是无聊,尤其是文科办公室,没有几个男的,一天折磨死我了。请看:
    在一群老娘们的包围下――坐班
    一人
    在一群老娘们的包围下――坐班,颇有趣味。若无心上进,置身其中,则可日月忽逝,知俗之可乐。若有心求学,置身其中,则不胜其烦,知俗不可耐。
    签到上班,一天开始。随便抓个话题,而后你来我往,你拼我凑,议而又议,论而又论,人声鼎沸,沸反盈天,天黑签退,回家走人。所论甚高,发型乎,头饰乎!所论甚低,丝袜乎,美脚乎!
    张姐穿件小棉服,于是到下班。
    李姐买个小皮袋,于是到下班。
    王姐做个离子烫,于是到下班。
    赵姐割个双眼皮,于是到下班。
    张三家孩子上日本,于是到下班。
    李四家媳妇有外遇,于是到下班。
    王五家老头子要死,于是到下班。
    赵六家近来颇倒霉,于是到下班。
    …………
    于是我也到下班。
    
    据说前几年英语组全是女的(来过一个男的,没几年就调走了),大家使题从不互通有无,有时用完了都藏在椅垫下面,后来都干起来了。女人打架,分外动人。我描写不出,去百度搜视频吧。
    理科办公室男的多,烟囱就多,学校几次三番三令五申要禁烟也不好使。几个女的整天烟雾缭绕,叫苦连天。
    我们又是文质彬彬的,彼此之间礼貌客气,也会不吝唾沫赞扬一下对方。若是男的和男的谈谈伊拉克和打麻将;若是女的和女的就互相夸夸衣服和孩子;若是男的和女的说话就少一些,偶尔开开玩笑而已。可是到了分工和评级时就像一群狗却只有二三支骨头一样,呵呵!
    第二节:在学校啥也别说
    世界上传播消息最快的方法――把事情告诉某些人。
    
    2012年,盼望已久的世界末日没有到来,我们仍旧当白领月光族。对于我们这些连大豆腐什么时候涨了一块钱都知道的人,世界末日也许是最公平的待遇。生活本身就是地狱,我们无产阶级又怕什么?
    我们继续呆在办公室的椅子上,偶尔发发牢骚,然后继续干活。我们每一学年分文理两个大办公室,三个学年一共6个。至于别的屋不是校长就是主任,不济也是个跑腿的干事。
    有一次楼下的几个刚来的小年青说了几句学校的事,无非是通货猛胀,工资十分稳定之类的。当天就被大校长找去谈话了。他找的那几个都是小年青,关系还没有正式落下的。大校长劈头就说:“你们以为你们说啥我不知道吗?你们刚说完短信就发过来了。以后消停工作,别没事找事。”
    请看兄弟的诗:
    哪个办公室没有几只狗
    一人
    领导不用深入群众,
    有人无比忠诚。
    何必到群众中来,
    要的是掌控。
    闭路监听纯属多余,
    领导的眼线就像政治教科书上所说的矛盾,
    无处不在,无时不有。
    自然有人发短信,
    有人打电话,
    有人去汇报,
    有人看着我,我们,
    我们的一言一行,一举一动。
    我们所有人的背景,
    每个人是否乐于服从,
    微笑着交出原则与大脑。
    最好什么也别剩下!
    
    承认你过得好,
    承认你过得好,
    啃着骨头呜呜地叫,
    我羡慕的不得了。
    
    有的人跪着,
    看站着的人不顺眼。
    尽管我寒酸,
    尽管我寒酸,
    我依然选择站着。
    我无法伤害你们,
    在人性的战场上,
    我无疑是被撕咬的人。
    还好,
    还是个人!
    
    谁在乎,谁害怕!
    哪个办公室没有几只狗。
    你得意地吠吧。
    发出护食的呜呜声。
    真他妈的动听呢!
    
    对付这种人就得玩点儿豪放的,平时没啥事就指桑骂槐地诀他一顿,管他是谁,至少气他半死。比如:
    大家伙注意了,我现在给某些东厂阉驴一个表忠心的机会。咱们学校这条新龟腚真是牛逼――不得非公务饮酒,这岂不是说公务可以饮酒。操他妈的,党中央国务院都反对公款吃喝,有些人偏可以公务饮酒。当官的不以身作则,净学他妈长毛子,洪天王女人成群,革命战士男女分营。他奶奶的,让我去校长室当面诀他还真有点儿不敢,就给咱们办公室某些锦衣卫一个踩着老子往上爬的机会。这年头有不少人身体不是太监,灵魂却受了宫刑,说话办事整个一东厂太监。别说老子不给你机会,赶紧发短信,上五楼(校长室在哪里)……
    兄弟我天生就这脾气,谁也不惯着。反正都混到十八层地狱的地下室了,还是个打地铺的,谁也不惧!走狗汉奸你站出来,是人奏的你站出来!靠,不敢吧,强烈鄙视!
    
    只要你有闻一多那魄,怕什么呀!
    第七章:家长篇——咱们的心情都是一样的
    第一节:如何理解我们的话
    我们当老师的多少念过几年书,说话可经典了。
    1.好好学,你家孩子大有希望。
    都到高中了还没显山露水,真不知道希望在哪里。后发制人,大器晚成的,古往今来就那么几个。苏洵二十七岁才发愤读书――谁敢这么干呀!
    至于大字,这年头只要你参加高考就有学校给你寄通知书,哈齐牡佳有都是这样的学校。
    
    2.你家孩子真懂事,可仁义了。
    这句话其实是说,你家孩子学习不行,也许就快倒数了。而学习不行的学生往往热衷于班级活动,连去室外扫雪都乐够呛。搞个班会,整个演出就更热情高涨了。能在异性面前一展才艺,那兴奋劲跟打了催情针似的。
    学校老师几乎不在课间上厕所,厕所门前常有一个放哨的,你去了,他老远就喊“老师好”,厕所里抽得半截的香烟纷纷冲了马桶。
    
    3.还不好好学习,以后怎么办?
    试问各位,你们周围最有权最有钱混得最好的是那些最有学问的人吗?每个行业都说自己重要,老师当久了连自己都认为不学习后果很严重。其实三百六十行没有几行需要普九之外的知识,尤其像什么微积分、概率论,从大学移到高中是何居心?网上看到美国高中的数学书,高二学的是一元一次方程。天呐,美国人真笨啊!现在不管什么行业都有传销的风格,就跟电视上卖保健品的一样,不吃哪样都不行似的。
    第二节:孩子他爸更可怕
    有个男生的手机被没收了,按照我校的规矩得通知家长领回去反省七天。至于手机毕业之后会还给你的。那男生苦苦哀求:老师,别告诉我家长,罚我站一学期都行,我天天值日擦黑板。可惜还是没好使。
    找家长是班主任的杀手锏,科任气急败坏时也会用的。平时多积累一些黑材料,借个由子把家长找来,当着你父母的面把你损得生不如死。有的男生都被整得痛哭流涕,场面老壮观了。
    但是,若是碰上了护犊子的家长,哈哈!
    我刚工作时教两个班,一文一理。那时候刚流行十字绣,文科女生心灵手巧,晚课太长借以打发时间。恰巧班主任晚课来袭把一个女生的针线作品没收了。第二天,其姨领着几个五大三粗的男子来学校兴师问罪。那几个男的在走廊呆着,那个女的在办公室里飞扬跋扈:你凭啥管我家姑娘!你一碗水得端平!你办事得冲着良心!……
    她“你”“你”的一个多小时,大有炸平学校,干死班主任之势,吓得我们在旁边大气都不敢喘。多亏这个班主任不寻常,让一个大老娘们指着鼻子轰炸一通硬是忍住了。最后那女侠领着几个男的悻悻而去。这个可怜的班主任气得下班借酒浇愁去了。
    还没说到孩子他爸呢?
    学校有个牛逼学生叫什么凯,人家自己开车上班,有时还捎哪个老师一段,便有同事说他懂事。这小子可博爱了,学校里好看小姑娘祸害个遍。后来作大发了,班主任把他爹调来了,讲来讲去讲翻了,其父勃然作色曰:我儿子就这样了,你看不顺眼,我看还挺好呢!
    后来问题孩子的家长见多了,发现一个规律,当然偶有例外――关于人的规律就没有放之四海而皆准的――就是孩子气人,孩子他爹更气人。至于他妈,女的可不好惹呀!有一次大校长让一个中年妇女(我们这儿的口语叫老娘们)在教学楼下给挠了,我们于楼上围观,真High。
    第三节:你们才是孩子最重要的老师
    这句是废话。
    有什么家庭就有什么孩子,鲜有例外。古今中外,上下千年,反例加一块指定不少。但讲来说去孩子是你家的,当我的学生三年而已,当你的孩子到死不是?你们当父母的不好好当好孩子第一位老师,回头怨天尤人骂我们当老师的又有什么用。
    为什么官二代、富二代没有几个不讨人厌的,不就是爹妈榜样当的好吗?请看:
    有多少混蛋家长
    今天又看人提到生孩子的问题,那意思大概是说不生孩子是不负责任的行为――那生孩子就是负责任了?
    我有个朋友结婚十多年了也没要孩子,有次喝酒时他吐露真言:责任太大了。他是个老师,接触的都是孩子和家长,看到的和听到的让他天天心惊胆战。我们从小一起长大,他父母都是很好的人,他和他哥哥现在都算一般,在我们小地方混的就算可以了,绝不是养不起孩子的人,他平时也没和我们少吹嘘他怎么教育他侄子----整半天他就教育别人孩子行。
    这老哥说了,他自己知道自己,绝不是能严格要求孩子的人,他老婆更是温柔到家的,估计惯孩子不成问题,老辈儿人不用指望,不溺爱的几乎找不着。现在社会对小孩子一点儿好影响都没有,都是教育孩子学坏的,与其生个孩子祸害社会不如干脆不要。
    他们学校的事我们也没少听说过:每个班都有个老大,每个年级都有老大,全学校还有几个老大――最大的这几个都是社会上那些老大们的亲戚,未必是血亲,但是打起来是绝对能找到社会力量的。学校里不说天天打架差不多,但是基本都是小摩擦,一个月能有个一两场大的,一般都是因为某个女生。校长挨过学生打,老师挨过学生打,所以没人正经管――谁没事找打啊,还是白打。
    要是生个女孩子更完了,长得好看的必定有人关心,还不只一个;长的难看孩子天天上火,更烦。现在讲究九年义务教育,初中阶段一个班至少四分之一天天没事找事的,你根本防不胜防――他什么也不会,还得在屋里呆着,放大人也受不了,和监狱一样。高中就好多了,孩子们都长大了,都会去外面开房了。这什么世道!
    现在的家长多一半是混蛋,不但自己不打孩子还不让别人打,孩子有什么毛病都惯着,对老师要求可很高,要求老师能把他们家的活驴教成绅士。我这个朋友还算好的,有点社会关系,孩子们也知道,不和他来硬的,但他也不敢深管,闹个混和。我有次找他喝酒去他学校门口等他,眼看着小孩子们一对一对挎着胳膊在校内晃,路过的老师和没看见一样。
    去过网吧的更知道了,小女孩骂人那话我听着都受不了,看穿着打扮可都不错,流光水滑的,满嘴大粪。现在有网吧还行呢,起码你还知道他在那儿,花点钱闹个安分,要天天没影能愁死你。
    我亲戚的女儿在北京,天子脚下了吧,一样。她说他们班的最厉害的男同学教室和自己家一样,想什么时候进什么时候进,想走就走,老师从来不管。老师就负责上完课,抬腿就走。
    现在的孩子家长们,能打自己孩子的凤毛麟角,能让老师打的万中无一,基本都是溺爱孩子的混蛋,放羊那伙儿的,全靠孩子自己发展,所以别怪孩子自私,别怪孩子任性,都是自己爹妈惯的,活该。
    想起一次和个朋友一家出去溜达,他孩子要小食品,我们就去买,买了一大口袋,他老婆趁人倒钱顺手就把个鸡蛋塞大口袋里了。我在想,孩子看的真真的,将来能不学吗?我还没法说,说了得罪人。
    我这代是从小严格要求出来的,向来是被老师打了回家不敢说,说了家长再打一遍,也没看打坏谁了,怎么现在的孩子就不能碰呢,还心理阴影――强烈祝愿教育专家们不得好死!
    第四节:把你儿子教成屈原,你干吗?
    家长总说让我们把孩子教得有知识会做人。有知识这一条争议不大,顶多是学了些除了考试就没啥用的做题技巧。至于做人,让人头痛不已。其实家长说的是让孩子以后混得好,当大款,做大官,甚至混成大哥之类的。换言之,与其当秦桧不能当岳飞。
    理论点说,家长要的是孩子获得世俗的成功,而不是什么修齐治平,为往圣继绝学,为万世开太平。屈原的道德文章光耀日月,可你要是把人家孩子(往往是独生子女)教成屈原,一脑袋理想到处撞墙,家长不一嘴巴削死你才怪。别说混不下去的屈原,就是据说外国人都万人景仰的雷锋,对家长也没有什么号召力。
    家长要的和大多数老师做的相差无几,走的是应试考学找工作的路子,可这就是真正的教育吗?这就是塑造灵魂吗?难道批量生产公务员、部门经理就是塑造灵魂?这和我二叔在村子养猪有什么区别?
    第八章:写给学生——哥是怎么学习的
    请看:
    做学问的第一要义
    一人
    鄙人不才却也嗜书如命,犹如色狼之于美女,贪官之于金钱。虽说学问不大但于如何做学问也有一二之得。积十余年读书之经验,铁口直断:
    做学问的第一要义,在于变态。
    要你变态般地热爱学问,就像古之贞烈女子重视名声——为了这名声,可以绝食,可以上吊,可以自刎,可以投江,可以把被男子(当然不是她丈夫)摸了一下的胳膊生生砍下,可以为了反驳几句风言风语而以死明志。只有如此变态才能做得学问。亦有如此变态方能化学问为己有,将做学问变成一己的生活方式。如此长年累月,置身酱缸,腌咸菜似的,能无收获吗?你把一根黄瓜扔到酱缸一年半年的,它能不咸?
    就以学生学习而论,这当然不是做什么大学问,但其理一也。你若不能为了成绩而早起晚睡,而生活单一,而不解风情,而吃食堂把胃吃坏,而熬夜做题把灯烧了,你能学习嘎嘎好,难道你是传说中的应试天才!别人玩,你要学;别人学,你更要学,如此变态,才有望成功。
    古往今来,有多少为爱情而生不如死,死去活来的故事。又有多少为学问而废寝忘食,疯疯颠颠的事例。就其用情之深,用心之苦,何其相似。做学问,须变态,就像发情的公猪看见了母猪,不顾一切,勇往直前。
    我写的越来越不像人话了,可无论学习,还是治学都要比别人变态,才能不落人后。那些学业不成或是职称很高却不学无术的就是太正常了。
    故曰:做学问的第一要义乃是变态。
    怎么学好政治?
    一人
    本人学习政治极富批判锋芒,有人说我若在文革早他妈被枪毙了。可我政治考试相当了得,高中之时毫无对手,大学时是独孤求败。为何,非常简单。
    第一、实然≠应然
    所谓“实然”,就是实际如此;所谓“应然”,就是应该如此。政治,难免为当权者说好话,唱赞歌,术语叫做“弘扬主旋律”,故而经常用“应然”来表述“实然”,好像人间天堂已经建成。请看:
    A.党的宗旨是“全心全意为人民服务”
    《党章》上印着呢,能有假吗?党员就应该如此,问题是一些党员(书上说是“少数”)并不如此,甚至鱼肉百姓,要不咱们反腐倡廉干啥?
    B.社会主义具有无与伦比的优越性
    社会主义是应该具有这无与伦比的优越性的,可现实上咱们没有列强日子好过才是真的。以后还得努力把这无与伦比的优越性发挥出来呀!国人共勉!
    一言以蔽之,政治书上说的好事多是“应然”,换言之,多是故意把理想当做现实来写的。了解!
    第二、要理论联系现实去做题,不要联系现实去质疑
    为什么要理论联系现实,政治书上已经说了。何况这年头材料题狂多,必须会联系,没有联系也要看出联系。但你不能钻牛角尖,总爱拿着现实去收拾政治书上的理论,上课总去反驳政治老师。政治老师不是骗子,人家上班养家糊口也不易,别逼人家当布鲁诺。了解!
    总之,理解以上两点是学会政治(当然是中国的政治教科书)的不二法门。同学们加油吧!想想,我这样的愤青都因此而成为政治高手(当然是做题高手),说起马恩列斯毛邓江胡,世罕其匹,更何况尔等立志求学,想要金榜题名之人呢!
    拿起敲门砖,猛砸吧!
    
    免费放送几条口号给各位同学:
    1.秒杀一切班级!
    2.你有时间喘气,就有时间学习!
    3.不计代价,不择手段,拿下考试,金榜题名。
    4.年青多吃苦,以后很牛×!
    第九章:国外也在毁人吗?(国外教师忙啥呢?)
    我没去过国外,也不打算全面地介绍国外的教育,那不是本书能够做到的。找了几篇文章,让我们看看人家在干什么。
    外国人的教育为什么比我们中国强?
    中国的小孩从那边跑过来,撞到这个桌子,他哭起来。“小宝不要哭,妈妈打这个桌子,妈妈打这个桌子。”这是多数中国妈妈的方式。
    在东京,一个小孩从那边跑过来,撞到这个桌子,他哭起来了。日本妈妈马上把他带过来,说:“再走一遍!再走一遍!”下一次,他就从旁边走过去了。妈妈接着讲:“一个小孩会撞到桌子,有三个理由:第一个,跑步冲得太快,来不及刹车;第二个,头一直低着,没有注意看;第三个,心中不知道在想什么。你是哪一个?”
    在华盛顿,一个美国妈妈带着孩子过马路,小孩摔了一跤,妈妈走过去:“汤米,站起来!”他在地上一直哭。“汤米,站起来!”他耍赖,妈妈接着说:“站起来!”他就站起来了。
    妈妈把他带到路边,开始训斥:“汤米,你看看你刚才像个男人吗?还说长大了要保护妈妈,你那个样子能保护我吗?做事情不能承担自己的责任,还妨碍交通。”稀里哗啦骂了一通,这美国孩子含着眼泪,妈妈就将他带走了。
    
    国外教育优缺点简述
    ——《28国教育改革进行时》读后感
    读了上海教育杂志社2007年出版的《28国教育改革进行时》,从中了解到世界各国教育的现状,下面作简要介绍。
    1.美国教育
    美国教育有两个特点:一是开放性,一是实用性。首先介绍美国的幼儿园,校园内不穿校服,没有校徽,上下课很随意,教室不规整,课堂上学生可以走动与交谈。老师不强迫学生听课,遇到感兴趣的话题,学生提问非常积极,没有面子的顾忌。家长会作报告,下面的家长不交头接耳,演讲结束家长鼓掌积极。再结合美国的大学情况。大学注重与社区的紧密联系,家长会、运动会和毕业典礼等有社区参与,课程有社区介入,实习与企业和行业协会结合。某大学附近地区70%以上的企业由学校毕业生创办。
    美国人性格特别务实,强调自由与平等。因而在美国社会实践的广大沃土上诞生美国的教育,也带着开放性与实用性的特点。美国教育从小孩到成人,都非常注重联系实际。这从社区充分参与学校活动与高校科研成果迅速转化两个方面可以得到证实。美国人强调自由平等,人际交流与沟通的能力特别强,体现着开放的特性。
    美国教育存在的问题在于过度自由与开放。美国文化崇尚自由与开放,同时还不缺乏集体主义,美国有着高度的民族凝聚力。然而,吸毒、卖淫、家庭暴力和持枪械斗等社会问题越来越考验美国人忍耐的底线。经济发展所带来的物质生活水平的提高是人类所希望的,然而社会问题逐渐增多,精神方面需求的缺失却是越来越大。人们到底走向何方?
    
    2.日本教育
    日本非常注重人文教育。日本性格吃苦耐劳,坚韧不拔,忠于集体,克己自律。日本习惯通过体育的方式培养日本精神。这在幼儿教育方面有着很好的印证。从小训练吃苦精神,冬练三九,夏练三伏。与中国小学生联合举行活动,一边是日本小学生自己背书包,走路,拾树枝做饭。一边是中国父母背书包,开车送行,打伞遮阳。注重做事的从一而终,非常注重人的精神力量。日本著名企业家松下幸之助就是一个特别能吃苦,特别能坚持的人。
    日本教育存在的问题在于教学内容僵化,教学手段单一,教学强制性大。导致日本学校逃学率居高,在校学生不愿意努力学习。同时由于世界自由主义思潮蔓延,地球上80后与90后普遍强调个人而缺乏责任心。日本经济的发展目前也停止了以前的大幅度增长。日本在思考,高压教育下培养出大批同质产品,在技术变化不快生产相对稳定的情况下能够做到类似于劳动力密集型产业的程度,但是在注重技术革新的时代日本教育就失去了原有的优势。目前的教育改革基本有两点。一是精简教学内容,比原来缩减了30%,增加了方法性课程。由原来的注重内容灌输转变到注重自学能力的培养上来。二是增设综合活动课程,积极寻找学生个体思维的倾向性与敏感性,努力培养学生的个性。
    
    3.新加坡教育
    新加坡教育有两个特点:一是学业分流排名;一是课外活动丰富。新加坡华人居多,母语有汉语和英语,因此新加坡对外语的学习压力比较大。根据成绩排名,分出快慢班。从小学到大学,要多次分流。每学期的大考要持续半个多月,同时分流也把平时考试的成绩也计算在内,因此对于新加坡学生来讲,接受教育就是在不断的考试中分流。学生、老师与家长都有很大压力。再者,新加坡形成了“两个书包都重要”的观念。学生一个书包装书,一个装运动服和球拍。每天下午不上课,都是课外活动。各种球类,书法,红十字会,武术,瑜伽和舞蹈等多种多样。学生各项活动的参与程度与表现都与学习成绩一起记录。学校对课外活动非常重视,在重要场合除表扬学习成绩好的学生外,还同等表扬活动出色的学生。
    
    4.韩国教育
    韩国在20世纪50年代经美国支持从朝鲜分离出来,思想上认同美国的自由与平等,为其经济与军事力量的强大所折服。作者谈及在5月5日韩国儿童节的所见所想,几句话很到位:爱国主义教育有力量,传统文化教育吸引人,科学教育来动手,人文教育无拘束,安全教育很卡通。在平时教学过程中,反复利用画地图与国旗等活动强化爱国情怀,把跆拳道、打糕、荡秋千等民俗组织得既有韵味又有乐趣。通过游戏体验力学知识增加感性经验,让孩子自由地画画或冰雕,结合警察、医生、消防员等相关人员进行安全教育。从中看出韩国教育的一角,方法灵活,形式活泼,效果很好。
    
    5.德国教育
    德国国情与他国不同。德国以前学校均属于半日制,学生下午自由活动。中小学孩子需要家庭照顾,通常由女性负责。因此德国女性要么常年放弃工作,在家相夫教子,要么为了事业或工作选择单身。德国人口已经出现了负增长。很多半日制学校学生得不到很好照顾,产生厌学与暴力等很多问题。一方面德国女性劳动力长期缺失。近年德国全日制学校如雨后春笋破土而出,蓬勃发展。一方面学生能够接受学校管理,一方面解放了广大家庭中的女性劳动力。
    德国有些学校完全是外来人口,毕业后工作没有希望,由此产生的暴力诸多问题是社会问题在学校的反应。
    
    6.法国教育
    法国创设了一种“教学阶段”的教学模式,把幼儿园与小学融合在一起,效果很好。这种模式不打破原来教学方式,如托班、小班和大班联合,其中的老师形成教学小组并选出负责人,对这三年期间孩子的连续性学习负责。大班、一年和二年,老师形成小组确定负责人,考察学生对知识的掌握能力,根据实际接受情况进行有针对性地教学。
    这种模式能够根据学生个体差异进行有针对性的教学,注重学生成长过程的顺承关系,保持教学的一致性与连贯性。
    
    7.欧洲教育
    欧洲教育在历史上一度辉煌,为许多国家所推崇。然而,某种教育越是被认为正确,其内容与形式就越固定。随着世界的发展与变化,僵化的教育距离现实越来越远,曾经辉煌的就显现出迂腐与空洞。近年来,随着欧洲一体化的发展,欧洲各国相互融合互通有无,教育重新焕发新的光彩。
    
    其实,我们的应试教育也培养了不少人才,主要是技术型的,可惜他们当中较有本事的都跑到美国、欧洲和日本去了。请看网文:
    清华和北大,你们为谁培养人才?
     网上有一则非权威发布的消息,说从1985年以来,清华毕业生的出国比例高达80%,而北大毕业生的出国比例也有76%!有人更给出了十年前北大和清华毕业生出国的详细数据:
     2000年北京大学本科毕业生有2154人,研究生1596人,这些人毕业后直接出国留学的有751人,大约占毕业生总数的20%,其中有587人同时选择了美国,比例高达78%。2001年北京大学本科毕业生有2217人,研究生2002人,毕业后直接出国留学的有831人,占毕业生总数的20%左右,其中有711人去美国,比例接近87%,比上年增长9个百分点。本年度物理化学专业毕业32人,直接出国留学28人;高分子化学与物理专业毕业15人,出国留学13人,比例接近90%。
     据新华社公开发表的数据显示,1998年清华大学毕业生直接申请出国留学的有760多人;1999年为960多人;2000年更是达到1120多人;2001年继续保持在千人以上的规模,并且继续保持增长的势头。《中国青年报》曾在清华园内做了个随机采访,在被采访的18位清华学生中,明确表示有出国深造意愿的有14位,另外4位将视当时情况而定。在被问到毕业后是否回国时,表示坚决回国的只有3位;表示要看情况再作决定和不打算回国的各有4位,另有3位说现在还是倾向于回国的,但不敢保证以后会出现什么变化。
    在网上未能找到清华、北大留学生的归国比例相关数据。但是,有一份间接资料表明,我国出国留学人员中有一半以上都是自费生,而这些人的回国率只有4%左右。由于绝大多数清华、北大毕业生都是靠申请国外奖学金自费留学的,因此推测来自清华、北大的留学生应该都是杳无音信的“黄鹤”――一去不复返!
    目前大约有2万名清华校友身在海外,大部分在北美,其中大约有1万人在加利福尼亚州的硅谷。仅硅谷地区就有两个清华校友组织――硅谷清华联网和北加州清华校友会,前者拥有3500多名成员,后者的成员也有近2000名。
     从1999年起,为了支持清华、北大建设世界一流大学,国家分3年累计给北大、清华各拨款18亿元人民币。那么,人们不禁要问,高投入是否有高回报呢?答案是肯定的,因为如果一切顺利,清华和北大即将建成世界一流大学,2020年要跻身世界一流大学行列,2050年将位居世界一流大学前列!
     可是,我们也惊异地发现,在北大、清华还陶醉在“世界一流”的美梦中时,他们却一直在为他人“做嫁衣”哩!并且投的钱越多,嫁妆也越多!为什么这么说呢?这是因为师资力量越强的一流学校,毕业生申请出国留学的难度越低。相反,办学条件一般的二三流学校,毕业生很难申请到出国留学奖学金。不言而喻,一流学校的优等生“离家出走”了,二三流学校的差生却被迫留在家里“啃老”!正如有些北大、清华生所说的那样:感谢国家,感谢名校,你们给了我们荣誉,不然我们靠父母恐怕一辈子都出不了国!
     这样看来,如果国内没有留住人才的配套措施,清华、北大建设世界一流大学似乎并不是什么好事!教学水平越高,培养人才越多,损失越大,吃亏也越大!不知有没有人统计过“千人计划”引进的“海龟”中有多少是北大、清华人?如果没有的话,我们骂一句“奶大不认娘”应该不算过分吧!
    
    问问首页 全部问题 >社会/人文>社会话题:
    中国13亿人口,人才一大把,但为什么大多数人才都往国外跑?
    满意答案:
    官府并不想建立一个创新型的社会,他们还是想维系现有的特权阶层的既得利益。如果给人才以发展的空间,就必须创造一个相对公平的社会竞争秩序,这样,既得利益者就害怕“人才”们发展壮大成一股足以撼动现有的保护他们利益的体系的巨大力量,所以真正的人才在国内很难通过个人努力实现个人的价值。君不见大学生卖肉,大学生当掏粪工,这种新闻天天都有。还有千军万马挤独木桥——参加公务员考试,为何那么多人才要进入并不直接产生社会财富的“行政机关”,愿意消耗“社会财富”?这个体制不给他们创造“财富”体现自我价值的空间应该算是主要原因吧。
    补充回答:
    也因此,教育体制也决定了中国的各级学府不会教育出有独立之思想,有创新之精神的“人才”。真正的“人才”便成为这社会的“异类”,不为这个荒谬的体制所“容纳”,反会遭到排挤,反会寸步难行。要不你就当这体制的顺民,要不你就脱离它远足他国。
    第十章:到底怎么办?
    我们的学校问题之多有如牛毛,治标之法纷纭不已,治本之道也别问我。我人微言轻说的不算,即便是真知灼见从我嘴里说出来也不过是声音一种,和窗外的车声、屋顶的雨声一样,消散在空气之中。
    可我捺不住也要说几句。
    把当官的请走吧!学校至少不应该是官场。电影《黑金》里说天下最肮脏的就是权力和nvrendeyindao,可男人最喜欢。权力最能腐蚀人心已是天下公论,且被历史事实反复证明。学校说的算的是“官”,不是教师,毛病能不多吗!
    我们都明白不让当官的来是不可能的。不解释。
    那么,至少当校长的应该学历高点,光会喝酒抽烟,开会念稿太扫斯文了。至少当校长的应该带个班讲个课,否则只能空发议论胡乱指挥。至少要让老师讲话,免得他去分化瓦解,培养爪牙,鼓励告密,公报私仇――你他妈闹文革呢?把充满朝气的学校都办成东厂了。
    至少应该给教师投票否决校长的权利,一年大会一次,过半数投不信任票,校长马上滚蛋,看他还瞎折腾不?
    我知道我这只是过过嘴瘾,这是我个人的悲哀吗?
    要想把事办好,得用制度把人看好。请看下文:
    
    就我国中学教师评定职称一事
    致中国教育部之公开信
    一人
    开门见山,余以为今日我国中学教师评定职称之法颇有弊端,故剖心示诚,斗胆妄言如下。
    旧法之弊端有三:
    其一,空耗精力,冲击教学。
    教学一事,全心为之,犹恐不足,何有精力应付什么中三、中二、中一、高级等等职称之评定乎!余见评定职称必需许多证书,而有这许多证书者常为不教学或教学不用心之人,此不为空耗精力,冲击教学者何?余亦见评定职称又必需许多荣誉,而有这许多荣誉者多为不在一线而到处走穴赶场者,今日赴市,明日抵省,此不为空耗精力,冲击教学者何?
    身为教师,谁人不知教学是“良心活”,更需默默无闻,踏踏实实,而非追名逐利,心有旁鹜。
    其二,滋生腐败,破坏和谐。
    埋头苦干,不务他事,成绩不一定上去,评定却经常下来。何故如此?君不见评定职称多有以下几项内容:民主测评、公开讲课、面试问答、材料评比等等,最后过关而学校上报之。余多见民主测评领先者多为年老者,居官者或是八面玲珑、大和稀泥者。余多见公开讲课领先者多为平稳安全课,反复排练课。余多见面试问答,有人未卜先知,对答如流。余多见材料评比,有人不知何故,材料车载驴拉。如此等等,不一而足。故学校不评职称还可,一经此事,便议论纷纷,沸沸扬扬,沸反盈天,咬牙切齿,愤愤不平。
    身为教师,谁人不知安心教学两袖清风常是一无所获。妻儿老小吃啥喝啥,谁不想评优晋级,长点工资,而一旦胁肩谄笑,舔痈舐痔,不足道矣!
    其三,徒有其表,老弱病残。
    旧法之评定职称形式八股,多有不合事理之限定。比如年龄限制,不知何用!岂不闻“礼岂为我辈设哉!”难道高级教师就必须年纪高高,岁数大大吗?如此不是压抑人才,又是什么!若是年高而德重,岁大而学丰也就算了。可余多见职称越高越是徒有其表。加之权在地方,容易上下其手,而来头大的不当孩子王,来头小的才入此门,故参加教育大会,满目老弱病残,岂一个“惨”字了得。
    众所周知,国家之复兴在于教育,教育之关键在于教师。有这样的教师队伍与目前评定职称之方法不可谓没有关系。余才智不足尚知此法不佳,故谓之旧法。为国为民为未来计,不如行新法以代之。
    新法如何,大意有三:
    第一,国家统考,地方撒手。
    国家统一考试,地方尤其学校无权插手。你有本事就去考,没有资历限制,没有年龄限制。总之扫除一切旧八股,务必唯才是举,量才授职。
    为何如此,因为评定职称之暗中手段,玄机巧妙多行于地方,不让你管,看他怎么地。加之家有五斗粮,谁当孩子王,有本事与国家统考之相关部门眉来眼去之中学教师恐怕不多。
    一年一考,就看考试,多省心,多省事。
    第二,不看证书,只重能力。
    有本事你参加工作就考特级,报名,考试,完事。若谓年轻不行,古之甘罗、王勃,今之独秀、秋白皆是杜撰哉!如此才可拔真才于年青有为之时,擢少俊于朝气勃发之季。学校又不是养老院!
    若比证书,当然年少的不如年老的,教书的不如行政的。王选说“院士”成了对年轻有为而已年老无为者的荣誉称号,确有见地!
    第三,公开考试,全民监督。
    笔试,公之于众。
    面试,网络直播。
    阳光底下最神圣的职业就阳光地考,阳光地评。
    其实,若想教师名实相副,应重进人,不是那号的,什么培训,什么评定,统统没用。此不在本文所论之范围,稍带一笔。
    总之,旧法宜去,新法必行。所论自有未尽之处,有司自有能人,思而善之,进而行之。则中学教育不死不活之现状结束有望,生气勃勃之将来可待。
    后 记:写完了,我并不轻松
    社会把我干服了。
    想当初兄弟我上大学,心怀天下,慷慨激昂,哪里想到今天这么难混呢!可惜,多好的孩子进了单位都会被干废,你要不服就只有这一结局了,要是兄弟你天纵之才任谁也摆不平你,人家至少可以冷冻你,让你一边凉快去。与你为难的不是某个人,某件事,而是整个环境。至于什么制度啊,权力啊,素质啊之类的,不过是我们用词不同罢了。
    真的,我很累,就像一个良心未泯的医生置身于艾滋病村一样,至少在我的学校我就像身怀绝世武功而在黑暗中舞剑的疯子,无法击退夜色。
    我写这本书谈不上多有用,但总算完了一事,可我并不轻松。我知道一本书什么也改变不了,倒会有人因为我写得坦白,直接而生我的气。估计个别激动的同志还会质疑我配不配当人民教师。我不想解释,我又不是罪人,没什么好开脱的。
    做为整个机器的一个零件,我诲人不倦,可整个机器却在毁人不倦,这能怪我吗?小苍蝇问他妈:爸爸说我们天天吃的是人屎,咱们天天吃屎干啥呀!母苍蝇说:别听你爸瞎说,什么吃屎,吃饭呢!快点吃,一会凉了!说真话就是如此尴尬,让人败兴,但吃屎就是吃屎,不承认又有什么用?
    我无意把中国的教育描绘得一团漆黑,可我知道我所在学校的任何问题都不是独一无二的,也不是某一领导被拿下就随他而去的。整个机器的运作出了问题,做为零件想要个性张扬坚持操守除了被磨平就是被粉碎,连我这个自以为特立独行闲云野鹤似的人物在实际上也没本书体现出来的那样豪放不羁,我甚至当过“优秀教师”呢!
    我知道的事远不止书中所写的,有些读起来什么玄幻,什么戏说都比不上,简直让人不知今是何世,今为何夕。如果说孩子上学比不上学强,其实靠的是机器里面我们这些不甘毁人不倦的零件在苦苦支撑,如果你以为机器良好,运行不错,那我这本书算是白写了。
    引用了不少网文帖子,谢谢了。我们一起为失语已久的老师们说几句话。
    我欢迎各位朋友与我心平气和地真诚交流。
    
    2012年8月
     (博讯 boxun.com)
(本文只代表作者或者发稿团体的观点、立场)
3050833
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