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多元共存——不同人格典型素描
人际关系最基本的一环就是认识自己，接受自己，进而了解并接纳别人。本文根据米隆（Th.Millon）的分法和描述，把人格分为四大类型：孤立、依赖、独立、两可。每类中又有主动与被动的不同倾向，所以一共有八种人格典型。米隆所描述的是病态现象，对一般人来说自然有夸大、过分之感；但夸大的积极一面就是使所要指出的特征更形突出，所以文中列举的特点大都仍按作者原意。在实际应用上，当然该融会变通，不可拘泥。而且就具体的个人而论，与其说是属于那一种典型，不如说比较倾向那一种更为真实。
针对工业社会带给人际关系的一种附作用：下意识的使人际关系交往，像精确算出机械效能一样，要“摸清”别人是什么，好能完全控制、利用；我们必须强调，认识人的不同典型，是为更能了解、接受别人，给予无条件的积极重视。工业化的社会繁荣，带给人许多生活上的便利和享受，但人的真正满足和幸福，更是在于心灵间的沟通、了解、分享、共融。四类八种人格典型分述如下。
一、孤立型
1、孤独冷漠
这一型的人一般是“面无表情”，很难和别人有深入的交谈和来往；在不得不参加的社交活动中，他们常是谈不到几分钟就显得无话可说，于是独自退到、或更好说被别人“礼貌”地丢到热闹欢乐的外围，静静地呆在会场或大厅的一个角落里。在日常生活中，他们显得羞涩、怕人，喜欢单独作事，不愿意和多人一起。很少会看到他们有情绪上的激动，好像没有什么会使他们兴奋或悲伤。对别人的喜怒哀乐，他们更显得冷漠木然，无动于衷。
在自己的心目中，他们的缩影是“浑然自得”；无声无臭的生活在自己的“小天地”（硬壳）里。对人际关系的态度是“自扫门前雪”，对一切事情都“冷眼”相看，不动声色。比如有人说：“两部游览车带一百多人毕业旅行，在苏花公路上出了大车祸，两部车都掉到海里，全部丧生!”他们的反应会是：“哦，真的……”或是一位老同学说：“我昨天中奖得了二十万!”他得到的反应是：“哦，中了奖……”
他们的谈话题材常是阴晴风雨，不关痛痒的东西，很少谈到个人的感受。如和不太熟悉的人交谈，通常是以“是、否”作答，使谈话很难继续，更别说深入畅谈了。下面是一个具体的例子。
玫琪二十岁，大学二年级，聪明（读书很好）美丽。但她同室的同学觉得她“冷若冰霜”，很不容易接近。有几次她也被拖着去参加过郊游、看电影，和舞会，但她总觉得格格不入，没有什么快乐可言，所以越来越少参加这些活动。有好几位男同学对她倾心，但一两次约会后便不再继续。同室的女友觉得她太孤独，“怪怪的”，一齐带她去作心理辅导。交谈中玫琪表示出，她很少对喜怒哀乐有过深切的感受；对别人所表现的兴奋、激动、痛恨、悲愤，她觉得都是些“琐碎小事”，不必大惊小怪的。她所有过的几个朋友，也都是泛泛之交，不记得谈过什么心理或感情方面的事。
这型人的家庭环境一般都是冷冰冰的，父母之间也往往是“敬而远之”，彼此漠不关心。父母对他们的来临和存在抱着无可奈何的心情或更冷眼相待。“本来没有等你来!既然来了，只好养大……”从开始他们就缺乏受欢迎、重视、爱抚等最基本的体验；小时只是吃饱就被丢在一边，稍长后的接触交谈也都是零星片断，而且仅是有关不得不有的生活需要。
这个“不受欢迎”的景象深深印在心上，当他们和别的小朋友一齐玩时，显得畏缩、不灵活，因而常被留在圈外，不受欢迎。他们自己也越来越觉得无法和别人打成一片，每次的尝试都是增加被拒绝的体验，于是不再愿意和别人一起，更“喜欢”孤独清静，默默作自己的事。这种情形如果不设法改善的话，很容易造成恶性循环：对别人的感受缺乏共鸣，常觉得不受欢迎，因而越发减少和他人的交往；缺乏交往和无关痛痒的态度，使自己得不到成长的刺激而越来越冷漠、木然。
2、敏感回避
这一型和前面的一型有显著的不同，就是他们对别人的言行非常敏感。现在按照他们的行为特征、自我画像、家庭环境、可能循环等四方面，简述如下。
行为特征 他人的言谈喜笑很易引起怀疑：“他们又在谈论、批评我!”平常别人都为自己的事忙得不可开交，根本没有时间去想到他；但他觉得别人在讥笑他，兜他的缺点毛病……因此怕和别人接近，尤其和很多人在一起；在和他人的接触上，处处显得非常敏感，积极回避，主动地把自己孤立起来。一方面在内心深处很怕被人“弃如敝屣”，渴望得他人的欢心，并用各种小方法讨人喜爱；另一方面对他人的积极态度和亲切表示又很难信任：“这笑脸后面不知道又有什么主意?”对少数比较亲近的人表现出占有性，如果看到他们和更多的人交往，便感觉自己受到威胁，心生嫉妒。一般的言行都显得拘束、紧张，缺乏轻松的幽默感。一位年青的太太，结婚才一年多；先生在一家电台上工作，生活安定幸福。由于电台工作忙，有时要很晚才能回家。一天先生在谈到工作忙碌时，以幽默的口吻和太太开玩笑说：“唉，有时觉得在电台与后台（拍她的腰部）之间，很难兼顾!”紧张敏感的她几乎因此而自杀，她觉得丈夫要遗弃她。
自我画像 内心深处他觉得自己是“鸡立鹤群”，一不小心就会露出自己的弱点和缺欠，所以必须处处提高警觉，以防万一。在外面他会表现出机警不群或清高逍遥的态度，实际上是对他人采取防御和回避。他不敢信任别人，怕遭受嘲笑羞辱；不喜欢在多人前讲话，尽量避免一切责任。他知道自己离群孤立，不能肯定“我是谁?”；怀疑自己的能力、价值，甚而轻视、怨恨自己的无能和愚蠢。
家庭环境 江生二十岁，大二应数系，父亲是位有名的医生，事业很成功。母亲作过中学老师，有子女后就辞了学校工作。江生不如哥哥，父亲从小就看不起他。他小时好哭，一直到一岁半以后才慢慢会走路，学话比较慢。母亲很内向，不敢和先生争执；父亲精明强悍，富攻击性。第三个孩子生下后，他像老大一样，发育快，健壮活泼，更增加了父亲对江生的厌恶。江生读书是中上成绩，但远不如哥哥那么优异；父亲常拿哥哥来和他比，时常冷讥热嘲，表现出内心的轻视和排斥。母亲常设法用自己的温柔来弥补父亲对老二的那种冷情、奚落；但老三来后，她也变得有心无力，顾不到那么多了。江生在这环境中长大，对人越来越“退避三舍”；除了上课外，不是躲到图书馆里就是留在家里；怕见人，尽量不参加任何团体活动。
这一型的人一般是由于小时被亲人拒绝，在感情上被摒弃；有时更会清楚地“听”到父母说：“有你算我们倒楣!就当没你一样!”他在自己心中是“我真糟糕!”，连父母也不要我。小朋友们看他那“糟糕”相，不欢迎他，进而会讥笑、欺侮他；因此他越觉得“人好可怕”，不敢轻易和他人交接来往，反而时时警觉，尽量避免参加社会活动，使自己不受到冷落拒绝的伤害。
可能循环 生活在这种情况下，发展的方向有两种可能：一种是寻求心理辅导，建立合理自信，进而积极发展才能，实现人生意义；一种是“顺手推舟”，每况愈下。由于太敏感，常“放大”别人的排斥和讨厌，尽量减少和他人交接来往；越不和他人接触，自己便越孤立，越难成长；越敏感越令人讨厌，连原有几个朋友也会逐渐疏远，觉得他这么怪僻，实在无法接受。
二、依赖型
1. 尾随顺从
行为特征 非常听话、受教、很少反对别人，尤其是公开的反抗。胆小，怕得罪人；“谦卑”和气，抹杀自己的重要性。对主持热闹场面、和许多人周旋，有强烈的恐惧感。竭力避免与人竞争；觉得自己能力不够，不必和别人争：“有什么好争的?一团和气不是最好吗?”有不同意见时，情愿放弃自己的立场，采纳别人的看法，尤其对长上的意见，更是如此。对别人的任何关怀帮助，表示无尽的感激，觉得必须重礼厚报；但同时也一定表明，自己如何是“辱蒙垂青”，不知道应该怎样报答才好。所以一方面觉得自己能力很差，当不起别人的重视；另一方面又觉得受惠太多，必须衔环结草，尽力图报。跟别人一齐做，认真卖力，很少抱怨，但是自己尽量避免担负责任。很难决定事情，决定之后又不太放心。比如某小姐去买鞋子，跑了好几家鞋店，选了又选，试了又试，终于决定买了一双。付完钱，走出店门，马上给自己说：“大概又买错了!好像还是别的一双更好!”
自我画像 内心深处对自己的感受是“才疏学浅”，样样不如人，虽然表面上觉得自己一团和气，肯为别人着想，很容易合作。自觉体力有限，很容易乏累；一点“加油冲刺”后，必需善加调养才行。除非万不得已，一定不要再做这种“傻事”。自己能力不够，何必自讨苦吃；尽量让别人抢先，自然就“和气生财”。实际上是怕吃苦奋斗，推卸一切责任。
林生为医学四年级学生，很聪明，但自信不行。父亲是经济学家，和林生的一位医学老师是中学同学好友。四年级下学期期中考时，他想放弃，觉得一定考不过。这位老师知道他的以往成绩都很好，劝他一定要继续。林生考完后，忧伤地说：“考得乱七八糟，还不如不考更好!”等过了几天，老师高兴地告诉他，都没有问题，全考过了。他非常感激，但很不好意思的说：“那是他们可怜我，才让我过去的!”
家庭环境 父母过分保护，从小就一直跟在妈妈屁股后面。样样事情都是父母出面，缺乏竞争机会。有时是小时体弱多病，母亲特别关心，常留在身边，形影不离。和小朋友一齐玩时，显得胆小怕痛，手脚缓慢不灵；不会竞争，因而越来越不敢和人竞争；常跟在后面，站在旁边，替别人捡球、看衣服、拍手加油。这样的孩子初次上学时会有特别困难，一般是哭闹，拉着妈妈不放。在学校里会不时“生病”，需要回家休息。长大后父母仍替他安排一切，甚至连婚姻在内。工作有困难或失业，他会“听其自然”，等着别人去为他解决。
可能循环 尾随他人，避免竞争，使自己退入“我样样不行”的小壳子里；处处抹杀自己，越会让人随意处置，不加重视。越尾随就越减少肯定自己，发展自己的机会，越觉得不行就越抹杀自己的能力和重要。相反的方向是认识自己的才能，建立适中的自信；学习主动、负责，敢接受失败的痛苦，更欣赏成功的喜乐。积极和别人合作，分享经验，共同为社会幸福而贡献一切。
2、合群易处
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