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朗读158替代感官
朗讀158替代感官
余翡心想=既然決定再給彼此一點時間=互相適應，、、就認真學習=融入他的感官世界吧，~~~對於完全失去視覺的他，就必須以聽覺、觸覺、嗅覺等功能來替代原有的雙眼，、、不僅僅是生活輔具=導盲杖+盲用電腦+點字書籍，…引導裝置的應用+還有他身邊最親近的=導盲犬+他的好朋友，、、她應該怎樣做=才會真正進入他的生活，~~~想來想去=也摸不著頭緒，…乾脆直接去問他吧！
一大早起來，…小白菜就胡思亂想、、，馬上跑去找他=他正在廚房，…請管家=幫忙料理早餐=中式的:稀飯啦=配小菜，…西式的=三明治之類的！
小白菜咚+咚+咚的跑去嚇他！、、麗娜很乖巧的趴在他腳邊！
「喂=寧靜同學，~~~早安=要不要幫忙啊！？」
「喔=哈哈，…余翡同學早=怎麼不多睡一會兒呢=昨晚有睡好嗎???」
「嘻=還好啦，…你在煮早餐啊？」
「對啊=妳想吃什麼嗎！？、、我幫妳煎荷包蛋！？一顆=還是兩顆？！還要什麼=應該都有食材、、。」
「噫！、、要不要我來煮啊！？」
「呵呵=千萬不要，~~~我最怕別人弄亂廚房，、、有管家幫忙=就可以了！」
「？？真的嗎???好吧=好餓，~~~我要一顆半荷包蛋=整的那個=要半生不熟=蛋黃流出來，…還要半個蛋白=要有點焦，、、還要很嫩=我家菲傭也很會煎蛋！、、我還要吃蘿蔔糕+三明治=切成三角形…！」(明明像在搗蛋)
「喔=哈！~~~好啊，妳吃蛋白，…那我吃蛋黃！、、三明治剛才做好了=我來切三角形，~~~我一邊煎蘿蔔糕，、、想吃稀飯配小菜嗎？=我有請管家準備。」
原來一般食、衣、住、行、育、樂=都難不倒他啊、、很獨立自主的人，比生活白癡小白菜=強多了！
「一起來吃啊，、、你陪我吃！」
「呵呵=好啊，、、要喝牛奶=還是果汁呢！？、、也有豆漿+奶茶！冰的=溫的！」
「我要溫豆漿，…冰果汁~~~還有一碗=鮮奶+麥片！」(吃得和五星級飯店一樣豐富。)
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SHE - Xia Tian De Wei Xiao 夏天的微笑
S.H.E - 老婆 [KTV]
S.H.E-無可取代KTV
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「余翡同學=安琪同學，~~~還在睡嗎???季野同學=去老叔公家了=他吃過早餐了！」
「嗯=對啊…我剛起來=看她還在睡啊，、、季野同學呢=他吃過了嗎！？」
「寧靜同學=想不到你很能幹啊，…我剛還想=怎樣幫你=多融入你的生活！」
「喔=呵呵，…謝謝妳=難得妳有這份心啊、、。」
「要不然=你列個清單給我=希望我幫你什麼呢！？」
「？？哈哈=不用了，~~~謝謝妳=妳真可愛、、，我一個人=應該也可以生活、、。」
「可你昨晚=不是說喜歡我嗎！？、、我也想試著=多解你一點，~~~看會不會=也喜歡上你！」
「哈=不必勉強啊=順其自然啊、、！」
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「啊=我想到了=我朗讀書本=給你聽吧，~~~陪你去散步！」
「好啊=幫我讀幾本書=我本來就想趁暑假=多讀點書、、，其實沒關係=電腦朗讀程式也很方便=還可以轉成點字，、、散步=等等再去。」
「嘻=你開書單給我吧，、、唉啊=人工合成的聲音=好難聽啊，…一直摸點字=太累了啦，、、我唸給你聽。」
SHE - 再别康橋 [KTV]
挑來挑去=小白菜原來只愛讀一些短篇散文，、、她很沒耐心的=讀超過十分鐘=就不耐煩了！最多勉強讀三十分鐘=就拼命喊累=要休息。
「喔！…好累喔=我讀了半小時啦，…我要休息。」
「嗯=哈哈，…謝謝妳=我都錄下來了，~~~隨時都還可以放來聽=感恩！妳去休息吧、、我用電腦=轉成點字=還要多讀一會兒。」
S.H.E-無可取代KTV
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晚安+下次見!!!!
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《視覺之美》--- 蔣勳
回到美學的本質來，其實人類的感官有很多種不同存在的狀況。有人色弱，也許有人對色彩很敏感，我們叫色強。有人看顏色會有盲點，稱為色盲；也許一般正常人就可以看到很豐富的色彩。
可是這些情況都是相對比較而來。
有時候我會在想：一位天生的盲人，他的視覺感官經驗會是如何？我們常常稱呼盲人朋友為視障，指的是視覺受到障礙，可是我們會發現，視障朋友在很多感官上非常非常地靈敏，譬如說，他們能用聽覺、觸覺去替代自己的視覺。
我碰過一位視障的朋友，他會用皮膚上的感覺去形容月光，當他跟我形容著自己感受時，我大吃一驚，我忽然覺得視覺其實是可以用其他感官來彌補的。那時我回頭反問自己：「我是一個視覺正常的人，但是不是就因為我的視覺太正常，結果反而變得不敏感了？」
我的意思是說，如果科學家告訴我，我的視網膜可以分析兩千種不同的色彩，可是我發現看到的色彩非常少；相對而言，這不也是一種盲嗎？
空有這一副眼睛，空有正常的視覺，但我的眼睛看到的色彩其實並不多。
很多兒童美術理論，便是因此而希望：從兒童美術去開發孩子在成長過程裡視網膜非常豐富的經驗，讓他們從小能感覺到月光、夕陽的變化，感覺到花在綻放過程中，色彩逐步逐步地改變。孩子於是感覺到是藍色、綠色、紅色這些泛稱不能當做色彩的代表，色彩遠比這些文字、語言要豐富得多。這個過程就是所謂的「開發潛能」。
人類的感官潛能其實大部分停留在沉睡狀態，並沒有被喚醒。
所以也許父母、老師都沒有想到，將一個成長的孩子帶到海邊去感受夕陽的變化，他所學到的東西不是文字跟語言可以回答的，也無法去應付考試，現實毫無功能。
可是這般成長的孩子，視覺上的豐富性比一般人來得強，他所看到的夕陽，已變成心靈的庫存，他有一個豐富的倉庫存放著許多色彩的記憶。有一天，他走到不同的行業裡去，他對色彩能夠有非常豐富的反應，他會是一個完整的人，也會是一個成功的人。
所以我們常常說：「美，是看不見的競爭力。」
在現實社會中，我們常常要求孩子分數考高一點，賽跑跑快一點……用分數、用數字來衡量競爭的結果。美，卻是看不見的競爭力。
美，使一個人的生命充滿了聽覺、視覺、嗅覺、味覺等各種不同心靈感受的庫存。
當有一天，孩子長大了，想從心靈庫存裡提領出美的時候，他覺得源源不絕。
我曾經看過一些朋友，在生命最沮喪的時刻不知如何是好，於是可能用最絕望的方式傷害自己、毀滅自己，我發現在他們的美的庫存裡，空空如也。
當銀行戶頭裡沒有存款，提款機是提不出任何金錢來的；別忽略了：我們的心靈也像一張提款卡。如果庫存餘額是零，有一天，我們提領不出任何愛、恨、歡樂、或悲哀的時候，這一張提款卡，會變成自己非常沉重的負擔。
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计算机音乐在盲童音乐教学中的应用作者：未知 来源：南京特殊教育职业 加入时间：2006-2-24
一、盲童的感知特点和计算机音乐在学校教育中的现状
许多人认为，盲人具有正常人所无法比拟的发达敏锐的耳朵。其实，从解剖学的角度来解释，原本应该由眼睛完成的大部分对外界环境的信息取得被迫由其它器官所替代，这些感官自然接受了多得多的外部信息的刺激，因此，盲人其它感官的能力也起到了一定程度上的代偿作用。正因为盲人敏锐的听觉，他们对世界的认识有很大一部分要由听觉来完成。
音乐本身是一种听觉的艺术，在特殊教育中，艺术教育、特别是音乐教育，对于盲童的智力、审美和创造力的训练培养，更能够起到非常积极的作用。
“计算机音乐”这个名词虽然在计算机行业和音乐制作领域已经比较深入，然而，在国内的学校音乐教育中，也只是初有涉足。在特殊教育中，计算机辅助教学的模式虽然也正在迅速展开，但在特殊教育的音乐课堂上，“计算机音乐”仍然相当陌生。其实，特殊教育也可以充分利
用这一现代技术来实现盲童音乐教育的新的变革。
二、计算机音乐在盲童音乐欣赏课中的应用
在传统的音乐欣赏课堂上，欣赏素材通常来源于两种途径，一是磁带或者CD这类录音介质，二是教师的课堂弹奏或演唱。
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