——《审视国寨大幼儿》系列
   

   关于人比动物高级之处，古代希腊人和近代西欧人都指出了人独有的理性精神。理性强调得过火固然趋向于把人机械化，并不可取。但没有由理性滋生的成功欲望和逻辑能力，科技工业文明的产生和发展想都别想。中脑思维的国寨人质败家子，清朝和民国时代创建和发展的北大、清华等大学里出现的逻辑理性，而今除了上课和考试，基本上不能正常显现。比如你跟一教授或讲师讲法轮功，他说“党不让练，不练就是”，却不去证明“凡练功都必须共产党让练才练”这个思维前提是不是成立。轻蔑形式逻辑的思维能力这一倾向，让国寨人质一边享用现代文明一边自虐似地反理性精神，思维滞留在性情幼女阶段，散漫且浮躁。
   
   随意性聊天，最大的特点是天马行空，是天女散花：概念不确定，判断不准确，推理不合逻辑。例如说：西门庆好色，西门庆是男人，男人没有一个好东西；妲妃勾引男人是妖精，貂婵勾引男人是妖精，你也勾引男人也是妖精。
   
   这些话中“好色、东西、好东西、妖精、勾引”等词都是随口一说。西门庆好色究竟指哪方面，老婆多？婚外恋多？爱嫖妓？没有明确指定。貂婵勾引男人，与吸引男人有什么区别？由西门庆不好到男人不好，由勾引男人到是妖精，由她是妖精到你也是妖精，这推理如何站住脚呢？全然不管。这好比说“你是光头，你就是和尚”，或者说“你抽烟，你不是好人”，完全是信口开河，图的只是嘴巴热闹口腔快感而已。可是我们通常就这样说话和思想。说话似乎从中脑直接往外倾倒感觉、感受和感情，缺少大脑的冷却、静思和整理，才上心头即上舌头。
   
   国寨人质被性情中人化，跟权力思维对人大脑思考能力――逻辑分析和合理想象等——的伤害不无关系，但主要还是中小学对逻辑的教育和训练的极度冷落。古希腊亚里士多德便在他的逍遥园里教他的学生如何用形式逻辑思考。可2300多年后的今天，中国学校里语文课教认字教读书教背课文教作文教语法，就是凉拌形式逻辑。许多老师自身在思考和说话方面都严重缺乏逻辑的组织能力。
   
   有个初二学生从小就很喜欢语文课，学业成绩优异，经常获奖。他不幸遭遇一部队转业执教的赵老师。这个老师乐于修理学生个性，引发出这位好学生对语文课的反感，一次上学竟然忘了带课本。赵老师就叫这学生打电话让他父亲马上送去。这父亲跟周建湘相似：电话中让孩子接受处罚为错误买单，吸取教训。几分钟后接到赵老师的电话训诫：没见过你这号父亲！这位老师气得完全没了理智。
   
   这位父亲的做法有什么不对，老师有理有据地指出，这就理性地在行使自己的教育职责。也可以问一问这位父亲为什么要这样做，或许通过交流赵老师可以更好地教这个学生。性情老师教不好议论文写作。这位初二学生写记叙文能够写出细节，写议论文却大话连篇，概念没有定义，论点缺乏论据支持和论证过程。
   
    2009年3月14日
   
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