近日闻悉河北新乐二中一高三学生因参与打架斗殴被学校礼劝回家“反省自修”，十分诧异，窃以为此举未免过于荒唐，有失“为师风范”。
   
    诧异的原因有二：一是学生在校期间参与打架斗殴学校本身负有监管不力的责任，事情发生后，身为人师，学校理应首先“自省”，然后知不足，再而加强对学生的监督与教育，而不是“放任自省”，或简单地“以罚代管”，甚至是不负责地“一赶了之”，值此高考前夕此举无异于置学生前途于不顾，不义也；
   
    二是学生打架斗殴，暂且不论学生的品质和以往表现如何，此类事件，小有治安处罚条理管辖，大有国家法律惩处，而学校越俎代袍，滥用职权，既有乱施“家法”嫌疑，又有“权利越位、破坏社会规则、亵渎社会公器”之弊。

   
   
    众所周知，学校乃教书育人之地，而教师更有“人类灵魂的工程师、太阳底下最光辉的职业”的美誉。在行业与职业日渐丰富和细化的今天，除了医生、军人等少数几个被赋予特殊含义的职业外，教师千百年来始终都是“独树一帜”，被尊奉为“最神圣的职业”，古言“一人为师，终生为父”是为此鉴。因此，在这种情况下，教师成了被极端“神化”了的责任化身，学校则成了“上至王侯将相，下到亿万黎民百姓”心中最纯洁的“圣土”。
   
    然而，改革开放二十多年来，我们的教育在继房地产、医疗、社会保险之后，成了人们心中的最隐伤的痛：应试教学、教师亵童、体罚学生、办特色班乱收费、逼贫困生退学还贷、强迫女学生陪领导跳舞、女大学生卖淫、导师不“导”……此类事件层出不穷，既反衬出我们的各类学校在权利越位、道德缺失等层面所面临的众多困局，又凸显出我们在教育体制改革层面上的任重而道远。
   
    因此，我们还须继续深化教育体制改革，培育起以“责任、道德、文化”为核心的和谐教育和荣辱教育，还应建立加强对学校进行监督与监管的法律机制与配套体制，使其既不脱离面向世界、面向未来的社会主义新型教育体系，又能更好地为社会主义现代化建设和民族振兴而服务。
   
    既为此计，河北新乐二中对学生“反省自修”的行为应该及时制止。