Hugo:愛、自由與幸福的本質意義(小小說)
   
   羅素對John說，「想一想吧：健康、自由、幸福、和諧、智慧全都會成為普遍的現實。如果我們願意，在一代人的時間裏，我們就會創造出理想的太平盛世！」
   
   「但如果沒有愛，這一切都將不會發生。知識是存在的，但因為愛的缺乏而得不到應用。有時，缺少對孩子的愛的現狀幾乎使我感到絕望——例如，當我發現很多公認有道德的領導人卻不願採取措施來防止孩子一出生就帶有性病的時候。然而，人們對孩子的愛正在逐漸增長，因為它是來源於我們的一種自然衝動。數世紀的殘忍壓抑了正常男女天性中的善良。只是在最近教會才不再教導人們詛咒未受洗禮的嬰兒，民族主義是使得人性溫滅的另一種學說。在戰爭期間，如果一種學說要求我們對兒童施加痛苦的話，無論它是多麼重要，我們也必須拋棄。殘忍的學說的心理根源幾乎全部是恐懼，這正是我不斷強調消除兒童恐懼心理的一個原因。讓我們徹底清除潛伏在我們心靈陰暗角落的恐懼。現代教育為創造一個美好的世界提供了可能，它很值得我們冒些個人風險，即使比他想像中的要大！」

   
   「當我們使年青人擺脫了恐懼、約束、任性、受壓抑的天性，我們就可以向他們自由、全面地展現一個知識的世界。如果教育得當的話，學習知識的人會把學習當作一個快樂的事而不是當作一件任務。對現在職業階層的子女來說，增加所學的東西並不重要，重要的是自由的和冒險的精神，勇於探索、研究的意識。如果通常正式的教育能按這種精神進行，那些聰明一些的學生就會通過自己的努力去適應和取得進步，而我們要做的只是為他們提供機會。知識可以使人類擺脫自然界以及自身的破壞欲的束縛。沒有知識，就不可能建成我們理想的社會。如果我們能教育出無畏的新一代人，那麼他們必定擁有比我們更寬廣、更勇敢的希望。而我們還需要同潛伏在下意識中的迷信的恐懼作鬥爭。不是我們，而是我們所造就的自由的新人，一定會看到一個嶄新的世界，先是在希望中，以後會是在光輝燦爛的現實中。」
   
   「道路是明確的，對孩子的愛足以讓我們選擇它嗎？還是讓他們和我們一樣忍受痛苦？還是讓他們在年輕時性格受扭曲。發展受阻礙、精神受恐嚇，然後在無謂的因無知而無法阻止的戰爭中喪生？上千種自古相傳的恐懼阻擋了通往自由和幸福的道路，但愛能戰勝恐懼，如果我們愛自己的孩子，無論什麼都阻擋不了我們將這份珍貴的禮物送給他們。」
   
   John不同意地說，「你如果不從《聖經˙四福音書》來談‘Love與Justice’的本質意義，你如何能了解‘Love、Freedom、Self-Creativity、Self-awareness、Self-knowledge、Self-responsibility、Self-directed morals、Self-enforced orientation、Health、Wisdom、Happiness、Joy、Peace’等的磐石基礎，那麼你如何能談出‘Health、Freedom、Bravery、Progress、Hope、Happiness、Peace、Wisdom’等的實質意義？」
   
   「如何你不了解‘Health、Freedom、Bravery、Progress、Hope、Happiness、Peace、Wisdom’等的實質意義？那麼你如何能談出‘Health、Freedom、Bravery、Progress、Hope、Happiness、Peace、Wisdom’等的‘道德與責任’意義？」
   
   2007-2-20（Hugo文集，請參閱http://blog.roodo.com/hugoliu1/）