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   魏邓肯，1998年秋去北京中央民族大学学中文时是我的学生。2001年毕业于华盛顿大学后，去中国继续学中文，从事多种工作。其中之一是为一份在北京出版的英文刊物工作。多年在中国的经验，除了使他说一口流利的中文外，还对中国的很多问题有自己的观察和见解。以下的文字，是他给我看的一篇他用中文写的文章。为发表起见，文字稍经我的编辑与润色。目前，魏邓肯在乔治•华盛顿大学法学院学法律，希望未来从事与中国有关的法律工作。

   不久前的《纽约时报》在一篇社论中提出，上海私立小学的学生，代表了中国潜在的教育势力和未来。该作者把小学生优异的数学能力看成中国教育水平上升的趋势的表达。然而，这篇观点偏颇的文章，一次也没谈到普通人可以运用的教育资源，而且根本忽视中国面临着的、最有害的教育问题：那就是中国高等教育的道德危机。

   在我看来，谈中国的教育时，应少谈小学生数学的能力和水平，而多审视触目皆惊的大学道德问题。这些问题，以我的观察是两点：一是教授对学生的漠不关心的姿态，二是学生对作弊的若无其事的态度。世界上的每一个大学都有这类问题，中国大学所面临的问题其他国家都有。但是，最引人注目的是这两个问题在中国高等教育领域的普遍性。

   通过对学生的采访，我了解到很多中国大学生对教授的看法。像任何主导与服从的关系一样，教授与学生自然有摩擦。但中国学生所描述的情况，不仅十分过分，而且会损害中国教育的前途和希望。

   中国大学生和研究生们说，他们的教授，大部分都既顽固又无聊。在课堂上，他们只要学生沉默地坐着，不让学生表达自己的看法。除了一些个别的教授，学生总的感觉是，很多教授都不认真地准备他们所讲的内容，而且把上课和讲课看作如吹牛一样。结果呢？学生对教授丧失尊敬。在课堂上，当教授讲话时，经常有学生聊天，睡觉，甚至玩牌。

   这么可怕的事态发源于哪些因素？我认为首先是教授的经济情况。因为教授的薪水不高，所以很多教授不得不到校外赚外快，或教很多的课赚课时费。因此，他们给学生的注意力太少。这个问题的产生显然与大学的管理有关。

   但是，我认为这个问题也与教育方式有关。学生们感到，无论你在课堂上是否表达意见，无论你上不上课，最后得到的成绩完全靠你在考试时重复教授让你记住的一些材料中的某些段落。这种教育方式使学生感觉在上课时不必努力，考试时只要会背就行了。中国高等教育面临着的第二个大的道德问题是学生和研究生对作弊的冷漠态度。即使大多数的学生都承认，考试的时候不该使用作弊的方式来得高分；写论文时，不该剽窃其他文章的内容。但是，据学生估计，这些现象的发生比率是百分之十五到百分之七十。更使人吃惊不已的是，据一些研究生估计，研究生的作弊与剽窃率比大学生高得多。

   研究生是一个国家的教育与社会的前途的精华。如果情况实际如上述，那么问题的严重性就需要全社会的关注与重视。

   我的问题是大学生为什么会这么做？从学生角度看，你可以说学生们很自然地不想承担责任。但是在中国的情况下，很难谴责学生。原因在于，人的所作所为与他们的想法，来源于他们所受到的教育与经历。教育的形式有各种各样。在高等教育领域，教育的道德应该是通过教授与老师传授的。但是，中国学生们说，很多教授不真正关心学生的学术进步，忽视学生的作弊行为，不想为了防范剽窃而花时间审查论文。在这样的不重视学术道德的环境里，大学生们自然会选择最不费事的工作方式，学术道德就这样被摧毁了。

   我的观察与意见，由于我的生活，与中国大学生和研究生十分靠近，与《纽约时报》的看法不同。我认为中国的教育存在很大的危机，特别是高等教育，因为，中国的高等教育现状就是中国的未来。一个教授不认真教书，学生不诚实地学习的高等教育，怎么能培养社会未来的栋梁呢？

   12/07/2005