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鲁扬：让孩子在一条宽大的知识河道里成长
——《鲁扬心灵教育学·家庭篇·NO.9》
也许因我极力强调或推崇“心灵教育”，以及我行文中对当前现行“应试教育”——“知识教育”批判和否定，可能会使一些朋友认为“心灵教育学”是反“知识教育”的。这样认为是错误的。我这里不赞成“知识教育”——主要是我反对是以教知识为最终目的——为考学，为应试而不择手段残害孩子心灵的教育行为。
我在前面的序谈到：“教育是人类文明进步的重要手段，是立国之本。一个国家要强大，一个民族要进步，乃至一个人的进步和提高，那都是离不开教育的。”教育本身是相对知识来说的。其“教育”一词的本意就是：通过教知识而达到育人目的。
我们知道，知识是我们人类文明发展智慧的结晶。如果说教育是人类文明进步手段，那么知识是人类文明进步阶梯。“知识就是力量”——对于任何一种艰辛生存在这个宇宙生命空间的生物来说都是真理。我们人类更是如此。没有人生而知之——不管一个人聪明与否，学习知识是必要的——而且一个人想真正获得事业成功的话，那要一生坚持不断学习知识。
“教育学”做为一种传授知识是学问，我们相信它应是科学的，合理的——是让孩子们轻松学到知识是一种学问。一种科学的，先进的教育学理论，肯定是让孩子在不知累，不知苦，不知觉中掌握知识的。“鲁扬心灵教育学”当然不可能是当今最先进，最合理，最科学的一种学问，但它确是从让孩子在轻松之中学到知识——做它的总出发点，也是它最终目的而提出的。关于知识教育，在这里我提出：给孩子建立起一条宽大的知识河道。
为什么是河道？而不是广阔宽平大道？我们知道，再宽大河道也是有限的，而且河道方向性的。这里也就要求我们把“有限的知识”，具有“方向性知识”——送到孩子面前。为什么一定要选择——“有限的方向性知识”呢？相信很多人都清楚，人类文明发展的今天，各类学科知识体系都已相当庞大，就是一个人一生专事一门学科，也不定把其学科内所涉及到的知识全掌握了。知识是无涯的，而人生是限的，一个人怎么能在短短数十年间有所创造和建树呢？所以知识选择是非常重要的。“有限的方向性知识”——会孩子送到大江，大海及广阔无边丰富知识海洋去里。
这里建议选择一些经典类知识，再是家长熟悉的知识和孩子自己喜爱的知识来进行学习。这里有三个问题：“经典类知识”、“ 家长熟悉的知识”、“孩子喜欢的知识”。
什么是“经典类知识”呢？现代家长们一般都知道让孩子学习中外语言的同时，还让孩子接触音乐、绘画、舞蹈。这本不错，只不过内容相当简单，语言往往简单的词句。音乐往往是儿歌童谣，绘画与舞蹈也是由孩子性子胡划乱跳。一些家长如此把学习容设制的如此简单，是大部分家长认为孩子不懂那些高深些东西。其实这样理解是错误，对于婴幼期的儿童不存在懂与不懂事情——只有你让他学与不学事情。我们已谈过“婴幼儿天赐记忆力”——是傻瓜像机式的，他可以把放在他面前知识不管多么高深，而照单全收。为此在孩子学习知识黄金期，让孩子接触真正语言经典，音乐经典和经典绘画作品等，比让用那些浅显东西将来更利于孩子发展。还有一点，有些知识如果在孩子婴幼儿接触不到话，可能一辈子也不会学习了。这样就要求家长们必须有所选择地最有价值，最有用的经典类知识给孩子。
“家长熟悉的知识”——这个好象不用多解释。当然是指家长所掌握的知识。因为孩子不可能接触到自己家长不会的知识。老卡尔威特让小卡尔威特在不到十岁上掌握七门外语——其前提是，他个人必会这种些外语。莫扎特五岁上台演出因他出生宫廷音乐世家。这些神童神在他们很早接触和拥有这方面知识的家长。有人说，现代家庭可以请家教让孩子学习他们本人不会知识，这当然可以。但就中国国情而言，有多少家庭请得起专业家庭教师呢？所以现实些教育是教你孩子你所知道的和掌握的知识。
“孩子喜欢知识”——当然是指孩子个人所爱的知识。有的孩子有可能一开始就某一类知识感兴趣。只是这种知识有价值，那就让学习就是了。而有的孩子则可能对任何知识不感兴趣。象这种情况家长也不必担心，兴趣是可以培养的。只要慢慢引导，多加鼓励，一般孩子都会对所教知识感兴趣的。事实上任何孩子对某一事物感兴趣总是有人为原因的，只是家长们有意或无有地，不知在时候影响给孩子某一信息的刺激。让我们感到有些孩子一生来——“天生”就喜欢什么东西。
我们知道，“河道”有高于河床的“河沿”的。一条河流因为有河沿成为一个河流。河沿功用既能阻止河道水向流入出，出可阻外面不名之水向河道流入。由此可知其河沿起到决了定“有限的方向性知识”选择，而且阻止“不良知识”进入河道，给孩子造成知识污染，而引发孩子不良习惯。我们从这里看“河沿”是非常重要的。那么我们怎样建立“知识河沿”呢？
首先我们家长在孩子婴幼期拒绝让接触无聊无用信息——这个很容易到，因这里孩子还选择判定能力，这样做有两个好处：
一是，不让孩不良污染，用更多精力让学习有用经典类知识。何谓无用无聊信息？目前最代表性是不要让孩子总看摧毁和占据他头脑卡通片和动漫，以及不知来路的儿童音像垃圾。
下一步是，在孩子十岁一定培养起他对某一类知识类物感兴趣的热情。早期知识教育决定你孩子成不成一个神童和天才；而十岁前兴趣培养，决定你孩子将来是不是一个事业有成的人。
为什么一定在十年前？十岁后孩子开始有自己思索，有了自己认识，这里时候他开始会自己选择，当然他会选择让身心愉悦事物“来玩”。也就是说，如果这时期你没给他建立起“兴趣点”——他自会自己找一个“兴趣点”。好的“兴趣点”，比如喜欢上看书或喜欢画绘等，做为家长，我们当然幸运。而这时候他如果爱好上不良事物——如现在一些电脑无聊游戏，我们拉回是很难的。就是我们拉回可能时间上已不可能挽回，而且心灵上多少都会给孩子遭成创伤。相信当前大多父母在头疼自己十几岁没命爱网络游戏。这不是孩子的事，是你们没在孩子自己找到“兴趣点”之前，没帮他建立起让他身心愉快，感到“玩起来”有成就感的爱好来。
关于 “河沿”建立，我们可总结两句：“早期拒绝”——在孩子五岁前或三前拒绝一些无聊信息。“后期培养”——在孩子十岁前或再早时间培养起他的个人有益的爱好来。
在我们完成“河沿”建造之后所做两件事是：“俯视河道”与“抛落知识”。
“俯视河道” ，这里要求家长对孩子“不要管”“也不要问”——可你一定要站高处俯视着整条河道。
其实家长的位置一直要“高高在上”的。一个“高高在上”目的：与孩子保持上一定距离，而不让孩子感到有意让他干什么。孩子天生自己愿干自己的事，如果你一旦让知道他干的事是你让干，为你而干，他大半会失去兴趣，再你给干下去。再为了培性孩子的“个性化”，独立自主等能力，你更不能多参与他的事。
同时这种“高高在上”，保持距离，便于观察。可清楚地到孩子在“知识河道”的“位置”。这里“位置”是指孩子“心理身体成长情况”与“知识掌握情况”。
心理身体成长情况。做家长必清楚孩子心理与身体情况，注重孩子心理可以白明孩子所思所想。孩子在各年龄段上心理是各不相同的。如果不明白这些，你就不可能很好引导孩子成长，甚至还会误解，误伤孩子的心灵。其孩子身体健康情况与生长发育当然也同样重要，这需要家长时时关注和了解。
知识情况掌握。一位合格家长必须了解孩子知识掌握情况。知道他的知识缺陷或以及达到那个知识层面上。不了解知识掌握情况，却强给孩子和学校要分，这是大部分家长所犯错误。你的孩子很早在2+3都没搞懂，你还不知道，而强他做2×3的试卷，而且还要强逼他考高分。那真是让孩子做难的事。让孩子对知识做难和感到学习是苦差的时候——他不会再对知识和学习感兴趣的。你对孩子教育当然也就是失败的教育了。
另外，在高处俯视——可使你看到河道一端到一另端。可使你从孩子出生——看到孩子的未来。有的家长对孩子未来是认为是不可知。这只是文化层次较低一类家长。其实一个孩子未来我们是可以把握的。举例来说，如果孩子从小从没感受真正音乐或接触过真正的乐器，而你让他进成为一个音乐家，那肯定绝对是不是可能的事。你从没让孩子从事过绘画尝试，而想让他成为一位优秀的画家，也同样不可能实现的。你没让了读上几本，没让他养成读书习惯而妄想让成为一个作家——那也同样是一梦想。反之。如你从小给灌输你所希望他成就那一方面的知识，让孩子很早进行这方面练习和尝试，他既使成不了大家，也会比一般人在这方面优秀的多。
我们再说第二件事：抛落知识。请家长朋友一定注意我这里用语：抛落。
我们已经说了，家长对孩子“不要管”，也“不要问”但一定要俯视在河道上空：关注着你的孩子一举一动。让他在你建立的“宽大的知识河道”自由自在地玩耍。
“宽大的河道”——其“宽大”可理解为“大的宽松”。对人的管理，一些大智者会体现一种“无为”，借个人自然心性来，实现管理者想达到的目标。对孩子，更是如此：一定让孩子感觉不到你的管束，而只让宽大河道玩耍。而做为孩子，他玩耍自会捡拾河道贝壳之类东西做玩具。这些玩具——正是你用心抛落下的，精心为他筛选的经典知识。一定要注意孩子情况，了解解孩子状态，再抛落知识。这里的知识包括自然学科知识，也让包括孩子做人教育。
知识抛落，要从孩子幼小时开始，一直到他能自己爱上知识，自己去学习知识。这些工作一般在孩十五六前“结束”。因为我们“抛落游戏”，对一个十五孩子已不起作用了。所以教育孩子着手一定要早。
现在家长朋友们一定明白“宽大知识河道”是来让孩子玩耍的游戏场——是我们抛满知识游戏场。而知识河道建立确是另一种知识建筑：那就是家长心灵教育知识。
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