星星的兒童 - 漫談自閉症兒童（二）
   淺談感覺統合
   龍緯汶
   香港社區工作者
   

   感覺系統分為：視覺（與聽覺及前庭平衡覺合作，提供空間定向、距離及深度及與人溝通）、聽覺、嗅覺（與味覺合作，保護自己（例如：逃避危險物品）及提高生存能力（例如：找尋食物））、味覺（舌頭）、觸覺（防禦、保護自己，免受傷害；辨別他我等；主要器官是皮膚）、本體覺（缺乏視覺時，仍能有目的地運動身體各關節；平靜情緒；主要器官包括關節、肌肉等）及前庭平衡覺（感受地心吸力的牽引，協助身體在空間中變速；穩定情緒）等七部份。感覺系統如果在孩提時代發展得不好，就會產生專注力不足、不能自行穿衣或（及）梳洗、寫畫能力低、平衡能力弱及身體協調差劣等問題。
   
   人類的發展是有程序及層次的，而觸覺、本體感知及前庭平衡覺對學習有著關鍵性的影響，加上腦神經本身亦有一定的可塑性：於是教育學者及治療人員就設計一系列有系統及針對學員自身的感覺刺激，透過學員器官的接收，成為輸入中樞神經的感覺訊息，經過調整，然後按著中樞神經發出的信息，就環境的要求而作出反應；這就是感覺統合的理論基礎。
   
   感覺統合的主要目的，是透過建立感覺通路（例如：視覺），從而發長感覺動作（例如：雙眼活動）；繼而對身體形象得到應知（例如：活動程度），然後形成知覺動作（例如：視覺認知），最後能產生了認知學習（例如：專注力）。
   
   我們可以透過不同的感覺統合運動，改善不同的感覺系統：
   
   觸覺過敏，可以用爬行訓練改善。改善聽覺，可以有規律地聆聽一些音樂。透過推動物件、拋接活動等訓練，可以改善本體覺。透過滑板車、小型彈床等活動，可以改善前庭平衡覺。發展嗅覺，可以嗅不同味道的肥皂，作為訓練。發展味覺，可以透過口部按摩。發展視覺，可以透過欣賞以不同顏色為主題的圖畫。
   
   落實在學校作討論吧！如果同學空間感較弱、書寫能力差，我們可以在同學書寫前，先和同學做些熱身運動。如果同學不專心、容易受外來刺激影響而分心的話，我們可以在向同學發出指令時，運用一些更簡潔及淺白的言詞；必要時可調動座位，減少干擾。如果同學缺乏組織能力，常忘記抄寫家課冊或（及）遺失物件，我們就要善用「視覺提示」，將重要的規則及提醒，寫在白板或貼在當眼處。
   
   在香港、歐美及中國等地，不少經驗證明了感覺統合的訓練對自閉症小朋友的注意力、情緒、行為組織能力、溝通、人際關係、基本學習能力（語言、身體動作及思維）及不同感覺系統的平衡及正常化等各方面的表現，都有一定的幫助及改善。在此，我呼籲更多患有自閉症小朋友的家長，學習感覺統合；令到大家更容易明白小朋友面對的困難，及了解協助他們改善的方案。